先学后导问题评价自主教育建构学习太白县黄凤山小学问题导学型学习模式工具单（五年级数学）主备人：焦海燕授课人：审定人：刘亚勤课题《可能性一》单元课时4-1媒体运用班班通累计课时班级组名姓名【学习目标】1、体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。2、对一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判断，并能简单说明理由，和同学交流自己的想法。【学习重点】通过活动体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。【学习难点】理解“一定”、“可能”与“不可能”。【问题导学】问题一：活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？第一名同学：第二名同学：第三名同学：问题二：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。说一说:哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？【训练检测】1、在括号里填上“一定”、“可能”或“不可能”（1）水加热（）会沸腾。（2）明天（）是晴天。（3）石头（）浮在水面上。2、填空。ABC（1）在（）盒子中有可能拿出，在（）盒子中不可能拿出。（2）在（）盒子中有可能拿出，还有可能拿出。（3）要想在C盒子中一定摸出，应该怎么修改？你来画一画。【我的收获】这节课你学到哪些知识？1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。教师寄语：我参与我快乐我自信我成长自我评价（）同伴评价（）学科长评价（）教师评价（）
