前言教学目标本课教学的根本目的是激发学生学习哲学和人生观的兴趣，调动他们学习这门课程的积极性、自觉性。知识方面识记：哲学含义、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论、学习马克思主义的目的。能力方面通过教学过程中从具体到抽象的分析哲学与世界观的含义，培养学生归纳与抽象的思维能力。觉悟方面教学要从学生思想实际出发，联系学生思想实际，用通俗、生动的的语言讲授，使学生感到这门课程不仅有趣而且有用。教学重点和难点哲学概念和学习马克思主义哲学的目的，既是教学的重点，又是教学的难点。课时安排1课时导入新课投影1问题答案哲学依据方法论意义选择专业、学校能不能随心所欲/不能随心所欲/客观决定主观/要从实际出发如何处理德智体以及个人和集体关系/德智体全面发展，关心集体/事物是相互联系的/要用联系的观点认识事物、处理问题所有制结构由什么决定/生产关系一定要适合生产力发展状况的客观规律/事物运动是有规律的/按规律办事克隆技术是喜还是忧/亦喜亦忧，喜大于忧/事物是一分为二的，矛盾主要方面决定事物性质/两点论和重点论相结合科学有没有终结/没有终结/事物是发展的，人的认识也是发展的/要用发展的观点看事物，人的认识不能停止在一水平上(学生讨论，教师归纳。)我们在前面总结出的一些哲学观点是从哪里来的呢?这就要从人类认识世界和改造世界的活动说起。自人类诞生以来，就一代又一代地从事着两项基本的活动，一是认识世界，一是改造世界。一、认识世界和改造世界是人类的基本实践活动(板书)就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多经验。随着实践的进行和知识的积累，逐步形成了更高层次的认识，即对世界总的看法和根本的观点，这就是人们的世界观。例如：人们在实践活动中，会感受到世界上实实在在的事物是客观存在的，不以人的意志为转移的。人们的实践活动是有意识、有目的的，但并不总是能成功，只有与客观实际相符合才能实现。客观决定主观，主观必须符合客观，这种看法，就不是人们对某一具体事物的认识，而是带有根本性、普遍性，是更高层次的认识，属于人们的世界观。哲学家们把人们对整个世界总的看法和根本的观点加以提炼和加工，把在实践中形成的自然知识、社会知识和思维知识加以总结和提高，把它们加以理论化和系统化之后，就形成为一定的哲学。哲学就是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。二、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结(板书)1．哲学是关于世界现的学说(板书)(l)世界观就是人们对整个世界总的看法和根本观点。①世界观是人们对“整个”世界的总的看法和根本观点。整个世界包括自然界、人类社会和思维，既包括客观世界，也包括主观世界。它不是指世界的某一方面，某一领域。世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，而不是对世界“某一部分”的总的看法和根本观点。②总的看法和根本观点是说，这种看法带有整体性和根本性。它不可能是对所有问题的看法，也不是对某一事物的具体看法，而是对万事万物的共同性质和普遍规律的看法和观点。例如，是主观决定客观还是客观决定主观?世界上的各种事物是本来就如此的，还是变化发展的?事物的变化发展是杂乱无章的，还是有规律的?事物是孤立存在的?还是相互联系的?对于客观世界人们能不能认识和改造，怎样去认识和改造?认识世界和改造世界的根本方法是什么?等等。对上述问题的认识，就是人们对世界总的看法和根本观点。世界观几乎是人人都有，只不过一般人是不自觉地、不系统地掌握着某种世界观罢了。(2)哲学是关于世界观的学说(板书)从世界观的形成，从哲学和世界观的关系看，哲学和世界观是既有联系，又有区别。哲学是关于世界观的学说。世界观人人有，但并非人人都懂哲学，要使自发形成的世界观升华为理论，使自己形成科学的世界观，就要学习哲学。学习马克思主义哲学。2．哲学是具体知识的概括和总结(板书)3．哲学是世界观和方法论的统一(板书)所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界的...
