浅谈农村小学如何开展中华传统文化教育当阳市两河镇中心学校闫太华中华传统文化博大精深、源远流长，积淀着无限智慧和中华民族最深层的精神追求和行为准则，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美的诗词、曲赋储存厚美的人文基因。对治学修身、熏陶性灵，引导价值判断，提高审美品质以及培养语言文字能力等方面都有不可估量的影响。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：在今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，在中小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中华传统文化教育。作为农村小学校长，面对学校师资力量不足，教育资源匮乏，学生认知能力不平衡等实际情况，开展中华传统文化教育困难大。因此，近年来，我对农村小学如何开展中华传统文化教育进行了以下探讨。一、立足校本课程，突出教师主导作用开展中华传统文化教育，离不开课堂教学这一主阵地，更离不开教师的主导作用，因此，学校根据实情，从师资培训，自编教材，课程实施与教学管理等方面做好了中华传统文化校本课程的设置与实施工作。一是组织教师开展中华传统文化教育课题的研究，学校设立六个子课题展开研究。通过外出观摩、网络学习，专家引领，同伴互助等形式培训，使任课教师具备了相应的传统文化根基和艺术修养。不仅能把古典文化中优美的诗词阐释放出来，还能引发学生对传统文化的热爱，教师自身从传统文化的学习中获得美感，潜移默化的受教育。二是组织教师将传统文化教学内容《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《增广贤文》、《朱家训》等读物，《论语》、《孟子》、《老子》等中华文化重要原典和适量的诗词，经课题组人员精选、整理，编写成教案教材。三是做好校本课程的教学管理，（一）学校利用地方课的一个课时，在低、中、高三个学段开设《礼仪、忠孝、廉耻》自编课程。教材由易到难螺旋上升式展开。（二）结合语文开设书法课、诗文诵读欣赏课，结合音乐开设民族器乐、民歌、戏剧欣赏课。结合体育开设巴山舞；结合美术课开设美术欣赏、绘画课；结合品德与社会，综合实践活动开设社会调查等。（三）同时学校充分利用学生住宿在校时间的这一优越性，将每周余暇安排2个课时诵读。（四）学校将教师传统文化教学纳入教学考评、教师考核内容，并与其他学科一样进行教学管理。二、创建校园文化，发挥意境育人中国传统文化教育要适应当代生活，体现时代特点，因此学校在近几年创建“当阳市文明单位”、“宜昌市示范学校”、“湖北省农村园林式示范学校”等校园文化创建活动中渗透了中华传统文化教育。一是学校文化宣传橱窗专门设置有经典文化橱窗，每月一次主题宣传。目前已出刊20期，如“诵读经典、学做圣贤”、“廉耻”、“感恩”等专刊质量高，受到家长、师生好评。二是定期开展演讲、讲故事、主题班会等活动。三是开展班级传统文化展示、宿舍传统文化展示、餐厅饮食传统文化展示等多方面传统文化教育。学校处处有传统文化的意境，时时受到传统文化的影响。四是利用校园的卫生环境、绿化环境等资源营造对传统文化教育的推动作用。五是少先队大队部为与中华传统文化教育相结合，选取适量经典传统文化教育内容，一月一个专题内容，有计划的开展系列化活动教育。如传统节日、社会实践活动、礼仪教育等。在春节、端午、中秋、重阳、除夕这些传统节日，把这些传统节日的神话传统、节日来历等对学生进行全面讲解和实践，在原基础上进一步挖掘传统文化教育的内涵。去年学校少先队大队部提出了“与圣贤为友、与经典同行、为人生奠基”的活动口号。分阶段开展“经典记我心”、“经典言我情”、“经典伴我行”的活动，通过宣传橱窗，文化广播等引导学生诵读欣赏、吟唱、学习中华传统文化的名篇、名段，增强学生品味传统优秀文化的兴趣和能力，践行中华传统文化的行为规范。通过校园文化创造活动，拓展了传统文化教育的途径和内容，通过开展丰富多彩的活动，让学生更深入了解热爱中华传统文化。并使学生在“润物细无声”的环境中将传统文化渗透到自己的日常行为和思想中。三、整合家庭和社会资源，增加育人合力在中国传统文化教育教学中，教师是主导，学生是主体，同时也离不开家长、社会...
