王玲组内研讨课反思VIP专享VIP免费

聆听.反思.交流.提高丰荫明德小学王玲本周我们三四年级数学组进行了“组内研讨课”听评课活动，这次活动我受益匪浅，针对这次活动谈谈自己的体会：一、创设情境，让学生积极投入学习小学生对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。例如马艳红老师创设了小明游数学乐园的情境，依托情境抓住学生的注意力。席娟老师，郭泾阳老师的新课导入都是创设问题情境，请学生先进入情境，然后质疑思考，不知不觉中学习新知，运用新知。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为主动接受。郭泾阳老师让学生玩报位置，猜姓名的游戏，让学生感到数学就在身边，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，对数学产生亲切感，既使学生学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：1.重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。2.重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。席娟老师，何宇老师的课都围绕着摸球游戏展开，学生在游戏中感知可能性的大小，抽象的概率在游戏中被学生感知。三、坚定了自己的几个认识。1.合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。2.信息的收集与问题提出的操作策略。除了科学引导，适时激励外，教师要重视板书的作用。要把情境图的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学生理解图意。3.题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。4.探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸，这从马艳红老师的讲课中体会较深。今后，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。