爱莲说说课课件[正式2014年4月]VIP免费

爱莲说爱莲说说课材料说课材料甘浚镇中心学校王艳坤教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计一、教材分析1、教材简析《爱莲说》是北师大版初中语文八年级下册第五单元“花之君子”中的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：•知识和能力目标：了解“说”的这种体裁和作者简介；积累文言词语、文言句式的理解；掌握托物言志的写作技巧和对比手法的作用。•过程和方法目标：在比较探究的过程中理解托物言志手法的特点。•情感态度和价值观目标：了解作者洁身自好、刚直不阿的高尚节操，引导学生塑造君子人格。3、教学重点、难点《爱莲说》中重在“爱”，那么作者是怎样突出对莲花的喜爱的呢？又赋予莲花怎样的品格特征呢？理解运用对比衬托的作用就是本文的重点。本文写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，爱莲的“因由”自然成为本文的难点也就是让学生理解托物言志的写作手法。二、学情分析从教学对象看，初二学生属于学龄中期，理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，“高视角、低起点”，以各种手段激发学生学习兴趣。三、教法学法•突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注重培养学生自主学习能力我将采用以下教学方法：•1）诵读法。•2）点拨法。•3）传统的诵读与现代多媒体的结合。•学法如下：•1）自主学习：如：对于基本的文学常识（如作者、文体以及对文章重点字词的疏通）。•2）合作、探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的人生态度及思想等）。教学过程（一）引入课题（二）自主学习（检查预习）（三）篇章诵读（四）赏析课文（五）总结课文（六）布置作业（一）引入课题1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景。用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。（二）自主学习（检查预习）学习内容重点字词课文翻译之、蕃、自、盛、予、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜两人一组合作讨论翻译（三）篇章诵读1、示范朗诵2、学生朗读（四）赏析课文引入探究内容：1、作者为什么唯独喜爱莲花？2、作者从哪几个方面描写莲花？3、作者把莲花比作什么？（君子）莲花具有哪些君子人格？以上三个问题由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵。最后很自然地引出托物言志的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。4、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。5、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）（衬托——正衬和反衬）（五）总结课文本文仅用119个字，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者高尚的人格精神值得我们学习！（六）布置作业•本着突出分层教学，让每位学生都能有所收获的原则布置作业。•1、背诵课文。•2、学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，从下面的事物中任选一种，说说它们所象征的精神铺路石、梅花、松树、小草、朝阳、白杨树、竹子、兰花……莲同予者何人出淤泥而不染菊中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩濯清涟而不妖隐逸者鲜有闻富贵者宜乎众矣正衬牡丹托物言志行为正直不阿谀奉承美名远扬坚守节操不同流合污洁身自好端庄严肃反衬君子