成语故事教案设计VIP免费

金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载8成语故事教案设计设计说明《语文课程标准》指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。本课的三则成语故事，都是按事情发展的顺序叙述的，都将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语句简单明了，很容易理解。教学中，根据每则成语故事的题目、内容，应采用灵活、适宜的教法。《自相矛盾》，教师可从故事的结尾处的“张口结舌”入手，以“戳”字展开教学，直接抓住重点，突破难点，使课堂教学达到事半功倍的效果；《滥竽充数》，教师可简单介绍内容，激发学生的学习兴趣，接着从“竽”这个字入手，逐步揭示课题，再步步质疑将学生引入课文的学习；《画龙点睛》让学生根据课题提出自己心中的问题，然后整理学生提出的问题，引领学生进行学习。课前准备1.教师准备：(1)搜集韩非子的相关资料，矛和盾的图片。(2)准备音频文件，制作课件。2.学生准备：(1)预习、自学课文。(2)搜集有关成语，并理解这些成语的意思。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.谈话激趣：成语是中华民族传统文化的一部分，大多数成语出自历史典故、寓言故事、神话传说或名家名言，还有一部分源自民间口语。它概括性强、内涵丰富，是有固定结构和特定意义的词组或短语，大多由四个字组成，也有三个字、五个字、六个字，甚至多个字的。同学们，你们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？2.揭示课题：今天我们一起来学习三则成语故事。教师板书课题，解释“则”的意思。(相当于篇)3.简介作者：播放PPT课件。4.教师导入：那么，课文给我们介绍了哪三则成语故事呢？它们都包含着怎样的意思呢？这节课我们就来学习。设计意图：教师通过对成语的历史地位、由来及其特点的介绍，让学生懂得成语的来源和作用，激发了学生学习成语的兴趣；同时，让学生汇报自己平时积累的成语，调动了学生学习金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12901/7金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载成语的积极性，为本节课的学习创设了环境。二、初读课文，整体把握1.布置自学要求，学生自读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。(4)画出课文中不理解的词，小组交流理解。2.学生自学课文，教师巡视指导。3.师生交流。播放PPT课件。4.检测自学成果，交流学习方法。(1)交流各自识记生字和理解词语的方法。(2)播放PPT课件，学生认读词语。楚国腾空墙壁张口结舌自相矛盾锐利逼真神韵画龙点睛惊叹不已(3)课文内容汇报。(本文讲了三则成语故事，分别是《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》。)设计意图：自读课文，初步把握课文内容；自学生字新词，扫清障碍，为下一步的学习做好准备。同时，通过自读自悟，汇报交流，培养学生的自学能力、语言组织能力、概括能力和口语表达能力。三、研读《自相矛盾》，揭示寓意1.细读课文，想一想课文讲了一件什么事。课文讲的是古时候，有一个楚国人卖矛又卖盾，先夸卖的盾坚不可摧，又夸卖的矛锋利无比。旁边的人让他用自己的矛戳自己的盾，他哑口无言。2.播放PPT课件，简介矛和盾。3.师生交流。(1)楚国人是怎样卖矛和盾的？预设：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”(2)卖矛和盾的楚国人结果怎样？预设：“张口结舌，回答不出来了。”(3)“张口结舌”是什么意思？可以换成哪些词？金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12902/7金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载预设：张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。张口结舌可以换成：哑口无言、目瞪口呆、瞠目结舌。(4)楚国人陷入窘境的原因是什么？预设：原因是他的话前后抵触：如果矛戳不穿盾，说明矛不锐利；如果矛戳穿盾，说明盾不坚固。所以当围观的人让他用自己的矛戳自己的盾的时候，他张口结舌。(5)那么，“自相矛盾”这个成语用来比...