对于小学思品课程的教学，我认为应该从以下两方面入手。首先，让品德教学融入生活、融入社会。小学品德课程特别强调了学生的社会化培养，强调了贴近学生生活。学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。学生必须走出课堂，走到社会中去观察、聆听、体会周围的一切。当学生对社会有了更多地的理解和认识之后，我们的课堂教学就可以更加有针对性地开展，融入更多有针对性地教育思想，促进学生的品德形成和社会化发展。品德课的内容来自生活、来自社会。因此，我们课堂可以扩大，内容可以延伸，学生主人的地位可以提升，也就是说教材可以活学活用，组织学生走进现实生活、走入社会，在现实体悟中实现课程的内化。学生的生活情景、生活场景、以及生活感受可谓丰富多样，如果在课堂上再现出来，学生肯定会情趣盎然，再次得到与生活的亲密接触，体验、感悟，进一步明确生活中所蕴含的做人道理。由于经验背景差异的不可避免，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。其次，要让品德教学走进学生心灵。品德内化是一种心理过程，所以品德课教学必须走进学生的心灵世界，从小学生的心理特点出发，设计有效活动，改变教学方法，引导学生在心灵碰撞中实现内化。进行学生喜欢的学习活动。在教学时，当我们主动站在学生的“生活立场”考虑“如何教”时，其实更多的是在思考让学生“如何学”。让学生在心理感应中内化，如一个期待的眼神，一个善意的提醒，一个细小的动作，一次有目的的旁敲侧击，使之起到“润物无声”的效果。适时适机地点拔引导，使学生自我反省，实现自我内化。总之，品德教学要内涵延伸，外延拓展，一切为学生的发展着想，走近学生生活，贴近学生心灵，创设学习情境，培养学习兴趣，创造性地开展教与学的活动，才能使品德教学真正受到学生的喜欢，也彰显出品德教学的有效性。
