《克和千克的认识》教学设计上传:刘英更新时间：2012-6-521:41:00实验小学刘英【教学内容】：人教版教材二年级下册第85、86页【教材分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教材通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。【设计理念与思路】：克与千克对于小学生来说是个全新的重量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中，通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克与千克单位间的进率。注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，在日常生活中非常有用的。【学情分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，知道1千克=1000克。学生在建立1克和1千克的观念是个难点。要提供学生熟悉的生活情境帮助学生理解。以小组或同桌形式进行合作学习，互相启发。【教学目标】：知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法：学生在具体情境中，经历质量单位克和千克的认识过程，初步建立质量观念。情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。【教学准备】：2分硬币、盘秤、各种小物品、食盐、课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课（2分钟）师：在上课之前我们一起来玩一个游戏好不好生:好师:我们来一个说反义词的游戏,上对下左对右前对后早对晚轻对重在我们的生活当中有许多的物品都是有轻有重的，如：课桌，椅子，铅笔、橡皮都是有质量的，只不过有的轻有的重。同学们知道表示物体轻重的单位有哪些吗？同学们口答老师边板书：公斤两克千克师：斤两是我们国家以前通用的表示物体轻重的单位，而克和千克是现在国际通用的表示物体轻重的单位，今天刘老师就和大家一起学习表示物品质量的单位“克和千克的认识”。设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、探究体验，合作学习1、认识千克师：我们刚才说了生活中的物品都是有质量的，有的轻有的重。陈老师这里有2包物品，(一包大，一包小)大家猜一猜那包重哪包轻？既然是猜，请大家放大胆子猜。生1：大的重，小的轻。生2：小的重，大的轻。生3：两包一样重。师：一个问题出现了3个答案，那可怎么办啊？谁有好办法来解决？生：用秤称。师：对。大家的生活经验非常丰富。（出示盘秤实物）为了让大家看的更清楚老师把图放在大屏上。（课件出示盘秤）师：这种秤叫做盘秤，在糖果商店里出现。盘秤包括两部分，上面的部分叫托盘，下面的部分叫刻度盘。请各位同学认真的观察刻度盘，像我们学习过的什么？生：钟表师：对了，在刻度盘都看到了什么？生：一些数字，刻度，指针。师：在这里有两个字母。谁来读一读？生：kg（生边说，师板书kg）师：谁知道kg表示什么？生：千克师：很好，这就是我们今天要学习的质量单位“千克”。板书“千克”也就是说用这个盘秤称的物品的质量都要用千克作单位。现在认识了盘秤，谁试着来称一称。（1）秤出1千克的物品学生活动：两位学生分别称出两包物...
