樊城区第二代物理导学案课题：长度和时间的测量课型：新知探索课课时：1（具体课时任务：第一课时长度和时间的测量；第二课时无）学习目标：1、会使用适当的工具测量长度和时间；知道测量有误差，误差和错误有区别。2、体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，体验探究长度间接测量的探究过程。3、小组团结合作，激情讨论，阳光展示。重难点：重点：会使用适当的工具测量长度和时间难点：长度的特殊测量激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记有很多时候人们习惯于凭感觉来判断某些事物，观察教材中本节开始的两幅图中的两条线条长度和中间圆的直径，再用尺测量比较。内容：1、长度的测量学法：用铅笔标记重难点，边阅读边思考并解决课本中提出的问题1、走进文本：阅读教材第10--13页回答下列问题：在国际单位制中，长度的基本单位是什么？其他单位还有哪些？使用刻度尺前，应观察什么？为什么要进行这些观察？正确使用刻度尺的方法？（找到并仔细品味关键词语）2、拓展延伸想想如何来测量如下物体的长度：乒乓球、细铜线的直径；地图上铁路的长度；一张纸的厚度。内容2、时间的测量学法：用铅笔标记重难点，边阅读边思考并解决课本中提出的问题1、走进文本：阅读教材第13--14页回答下列问题：1、计时工具学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？2、时间单位时间单位：时间单位的符号：时间单位间进制率：各是什么？内容三：误差1、走进文本阅读教材p14最后一段回答下面的问题：1、误差是怎么回事？如何才对学对子检查独学完成情况：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内群学合作研讨重难点内容：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑②针对展示的方案内容进行展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。方案一：重点内容1、下列单位换算中不正确的是（）A.24μm＝2.4×10-2mmB.10km＝103mmC.20cm＝2×108nmD.15km＝1.5×1012nm2、下面是国家标准鞋码与脚长对照表，表中“光脚长度”的单位是（）鞋的尺码光脚长度3623037235382403924540250A.mB.cmC.nmD.mm3、用分度值为毫米的刻度尺测量同一物体的长度时，几位记录员记录了以下几个数据，其中正确的是（）A.60.5B.60.50mmC.60.5mmD.60.50cm5、某同学对一本作业本的长度进行测量，五次测量结果分别为18.82cm,18.83cm,17.28cm,18.80cm,18.81cm，则这五个数据是否存在错误？错误的是哪个数据？这本作业本的长度是多少6、写出用刻度尺测量硬币直径、一页纸的厚度，铜丝的直径的方法？方案二：1、在国际单位制中时间的单位是符号。1h=min=s.2小时12分=s6分02秒=s2、如图所示，秒表的读数是。方案三能减小误差？误差和错误有何区别？1、下列说法中，错误的是（）A．测量过程中的误差总是存在的B．测量的错误不是误差，错误可以避免，误差不可避免C．测量过程中的误差可以用多次测量取平均值的方法来减小D．用精确的仪器，正确地测量可以避免误差当堂测评分层达标基础落实★1、下列关于误差与错误的说法，正确的是（）A.读数时多估计几位数字，可以减小误差B.错误是完全可以避免的，误差跟错误一样可以避免C.只要测量时态度认真仔细，工具精密，就不会有误差D.测量时误差不避免2、用毫米刻度尺测一本书的宽度，下面的的数据正确的是（）A．12.9cmB．13cmC．12.91cmD．12.912cm3、坐在温馨的物理考场，仔细想想:你平时走路的步幅约为50，上体育课时你跑100m所需时间约为16(填上合适的物理量单位)发展能力★★4、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确。5、小明利用柔软棉线测出地图上长江长63.00cm，北京至郑州铁路线长6.95cm，长江实际长度为6300km，则此地图的比例尺为，北京至郑州实际铁路线长为。提升素养★★★沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲。（1）小明用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖长度如图乙所示，则每块地砖的长度是m。（2）小明用秒表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，秒表的读数如图丙所示，他所用的时间是s。
