语文人民教育七年级上226《小圣施威降大圣》教学设计（一）教学设计（二）27《皇帝的新装》教学设计（一)教学设计（二）28《女娲造人》教学设计（一）教学设计（二）29《盲孩子和他的影子》教学设计（一）教学设计（二）30《寓言四则》教学设计（一）教学设计（二）写作发挥联想和想象教学设计学案设计第六单元28女娲造人-4-一、俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳絙于泥中，举以为人。《风俗通》二则读一读【女娲】传说是人面蛇身，创造了人类。【抟】tuán，把某种东西揉成圆形。【剧务】工作剧烈繁重。【力不暇供】用上所有的力量还来不及供应。【引】牵、拉。-5-民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。译文-6-译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。二、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。读一读-7-朗读课文，看看袁珂老先生的作品在这两则文言神话故事基础上增加了哪些内容？整体感知-8-丰富了以下内容1.造人动机的产生2.造人的具体过程3.人造出后的欢快场面4.女娲的情绪和心理5.作者的评述整体感知-9-要求：先分小组复述，再由各小组推荐1~2同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。整体感知请同学们恰当地复述课文。-10-研读课文《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。-11-研读课文课文中哪儿体现出女娲的“神”性？课文中哪儿体现出女娲的“人”性？分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。-12-•一天变化七十次•揉黄泥造人•挥洒泥浆造人•…………•寂寞孤独•自豪欣慰•忙碌疲倦•…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想象大胆奇特想象真实合理研读课文-13-神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力女娲的形象研读课文-14-你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。研读课文-15-关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。走进神话-16-走进神话大胆而新奇的想象神话特点-17-羿射九日-18-嫦娥奔月-19-夸父追日-20-精卫填海-21-羿请不死之药于西王母，娥窃之奔月宫。姮注：①（姮hénɡ）娥：传说中的月宫仙子，又称“嫦娥”。这则神话流传至汉代，因避汉文帝（刘恒）讳，改“姮”为“嫦”。②羿请不死之药于西王母：《后汉书•志•天文（上）》注中也有类似的说法。羿（yì），传说中夏代有穷民的君主，善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。西王母，传说中的仙人名。-22-女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
