第五单元第一章第一节水中生活的动物导学案（第一课时）班级姓名学习目标：知识目标：①知道动物的种类和分类；②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。学习重点:探究鱼类适应水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。学习过程：一、预习学案：1、动物的分类：A、按其内部结构特点划分①无脊椎动物：体内无，如等。②脊椎动物：体内有，如等。B、按其生活环境和运动方式划分①陆地生活的动物；如等；②水中生活的动物；如等；③空中飞行的动物；如等。2、鱼能在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是，二是。3、模拟实验是指用来做实验，或者模仿实验的进行实验。二、合作探究：观察鱼缸中的活鲫鱼（或第三页的鲫鱼图片），回答下列问题：1、鱼的外形有什么特点?这对它在水中生活有什么好处?它的背部体色和腹部体色有什么不同？这与它的生活有什么关系？2、鲫鱼的体表覆盖着什么？用手触摸鱼的体表，感觉如何？观察鲫鱼的两侧鳞片——有一行小孔，就是侧线。请你用手在鱼缸中按顺时针方向搅动水，形成漩涡，观察鲫鱼的运动方向如何？由此推测它有什么作用？3、鱼的运动器官是什么?A、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用1）、提出问题2）、作出假设3）、讨论探究思路：阅读教材第5页，你认为哪些方法最合理？B、依据以下现象，推知鱼鳍的作用处理方法现象作用捆住鱼的背鳍身体失去平衡、侧翻捆住鱼的尾鳍身体不能前进，并原地打转捆住鱼的胸、腹鳍鱼游泳时左右摇摆不定，失去平衡鱼的游泳是靠和的摆动，以及各种鱼鳍的协调配合作用完成。4、鱼的呼吸：是鱼的呼吸器官，其主要组成部分是，呈色，是因为其内密布丰富的，有利于与水进行。思考：为什么说鱼儿离不开水？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？三、总结：鲫鱼适于水中生活的特点。巩固检测1、区别无脊椎动物和脊椎动物的主要依据是体内有无（）A脊柱B体毛C鳃D肌肉2、比较进入鳃和流出鳃的水，你认为进入鳃的水中（）的含量比较多，流出鳃的水中（）的含量比较多。A氧气、二氧化碳B二氧化碳、氧气C氧气、尿素D营养物质、二氧化碳3、在冬季，人们在冰面凿冰捕鱼利用的原理是在冰孔处（）A光线足B食物丰富C氧气多D水温高4、连线题：胸鳍平衡作用腹鳍能产生前进的动力背鳍控制运动方向臀鳍在运动时起辅助作用尾鳍5、到市场去买鱼，在许多已死的鱼中，如何判断是新鲜的鱼？6、为了探究鲫鱼的胸鳍、尾鳍以及侧线的作用，小明、小华和小杰分别设计了如下实验：（1）小明取10只鲫鱼，将它们的胸鳍全部剪掉后放入水池中，观察鲫鱼的运动情况，问小明能得到正确的实验结果吗？为什么？。（2）小华取10只鲫鱼，将它们分成两组：A组5只鲫鱼的尾鳍用细绳捆绑；B组5只鲫鱼剪去尾鳍。把它们同时放入水池中，观察鲫鱼的运动情况。问小华的实验设计是否科学合理？不合理的话如何改正？。（3）小杰发现鲫鱼有逆水而行的习性，当他用凡士林将鲫鱼的侧线涂上后，小杰发现鲫鱼的运动不再有规律，由此说明，侧线的作用是。链接——竞赛题：下图概括显示人体对不同性质刺激的两种反应模式。模式A：如：踩一口尖针如：足的退缩模式B：如：血液中葡萄糖增加如：血液中葡萄糖减少（1）模式A为调节，模式B为调节。（2）在模式A的例子中，感受器、神经中枢、效应器依次是。（3）在模式B的例子中，“激素”是。（4）你认为模式A的反应快，还是模式B的反应快？。你推断的依据是。第一节水中生活的动物导学案（第二课时）刺激感受器神经中枢效应器反应刺激激素反应班级姓名学习目标：知识目标：使学生知道水中生活的动物类群和特点；能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；情感目标：关注水生动物的生存环境。学习过程：一、预习自测（一）其他水生动物分类主要特征代表动物腔肠动物结构简单，有（）无（）软体动物身体（）多种体表有（）甲壳动物体表有质地较硬的（）脊椎动物爬行动物有脊椎骨组成的（），体表有鳞片或甲，用肺呼吸哺乳动物有脊椎骨组成的（），胎生、哺乳，体温恒定，用肺呼...
