浅淡初中数学作业的批改传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业
多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量
其实数学教学的改革应包括作业批改的改革
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份
一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”
目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题
1、教师花费在评改作业上的时间过多
初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改
如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间
再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人
可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑
3、师生双方获得的信息失真度很大
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”
由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里
得到的只是百思不解的信息
综上所述，不难看出
作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视
二、批改作业方法的
