加几及相应的减法VIP免费

10加几及相应的减法教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2．培养学生自主探索、合作学习的能力。3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4．培养学生的判断能力。教学内容教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。教具、学具准备数字卡片11～19，小棒20根。教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。生：可以列3+10＝13。生：可以列13-3＝10。生：可以列13-10＝3。（老师板书）小组讨论，民主评议[满足能力强的学生，让他们自己探究。]师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）3．讨论活动结果。[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？生：（略）生评（略）（从字体上评，从对错上评。）师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？生：都是用10去加的。师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生说。[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。生：……师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。]解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]师：请看。（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10生算（对有困难的学生稍加辅导）。师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。教学设计说明本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。本节课是计算教学。为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强...