以学习小组为依托的班级自主管理模式探究新的课程标准倡导“以人为本”，以学生的自主发展为本；倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。在班级组织学习小组活动，符合新课程倡导下的“合作学习”理念，操作简单、易见成效。“学习小组”管理模式，也叫班级活动单位，说白了就是将学生按照基础水平分成几个小组，以大型考试、集体活动为契机，开展学习竞赛、活动竞赛，发扬小组合作，培养责任意识、团队意识和良好的学习品质。最初的学习小组是围绕学习竞赛展开的，后来发现很多班级活动都可以学习小组为依托，因此得以在各项活动中推广。我了解到，很多班级的学习委员，形同虚设，作为班级学习的“领头羊”，其作用与影响是不可低估的。在学习小组中，学习委员的角色是组织者，负责管理和评价学习组长，可以尽展个人风彩和人格魅力，自身能力可以在各种创造性活动中得到煅炼和提高。我是如何开展学习小组活动的？一、注重思想引领，培养学生良好品格要从一开始就注重学生优秀品格的培养与引导。学习小组的建立要有一个思想的站位，组建学习小组的意义在于利用学习小组，引进竞争机制，实现学生的自我管理。没有哪一种教育比学生的自我管理更有效！我所组建的学习小组，口号、宗旨、班级誓言一直延用。学习小组的口号是：你的进步是我最大的快乐！学习小组的宗旨是：只有共同的进步才是真正的进步！班级誓言是：拼闯争第一，团结协作我帮你；你进步，我快乐，大家齐努力！誓争第一，永不服输！学习小组的口号强调你与我，可以是同学关系，抛弃了忌妒与自私，营造的是一种新型同学关系，那就是进步的分享，我们知道进步与快乐都是可以传递的；也可以是一种师生关系，老师为学生的进步而感到快乐，是一种期待，更是一种等待，师生相互信任。学习小组的宗旨是实现共同进步，培养的是合作意识、团队精神，符合新课改的理念。在班级誓言里，能够体现学习小组的口号与宗旨，班级发展与学习小组的组建是统一的，即为营造班级良好学习氛围，形成持久的班级发展动力，争创文明班、先进班。二、组织严密，注重过程性评价1、分组方法有利于学生间相互认识与交流，有利于实现对学生个体的综合评价。当然，一个班级最后分成小组的数量视情况而定，但原则上人数相等，学习委员也可以多设一名。2、责任分工组长实行竞争制任期。正组长负责班级学习小组活动安排、组织，平时学习督导，以及大型考试的组内成员总结、表彰，学习量化等。学习小组副组长主要履行活动组职责，负责班级活动的报名、查人和组员行为量化的考核记录，并协助班委会、宿舍长、值日组长、科代表搞好班级工作。学习委员主要是管理和评价组长，定期设计活动内容，组织与传达班主任意见。3、实施细则（1）学习小组由学习委员主抓，实行组长负责制。所有同学有建议权，特别欢迎小组引入竞争机制，鼓励学习。比如有的小组自行规定饭后自习进班时间、检查作业程序等。（2）学习组长竞争制，以大型考试为依托，小组内成绩位于前两名的同学担任正、副组长，在考后班级总结中要公布新任组长名单，并对新任组长进行指导与培训。此举意在培养优秀生的竞争力，保障班级学习领头羊的数量。（3）小组活动时间在饭后自习、课间、课外活动。自习课严禁讨论问题、说话。力求在班内营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。班主任也可根据需要，定期利用班会时间，实行小组成员讨论与交流。随时对各组涌现的典型好人好事给予表扬，实施过程性评价，高度重视学生小组活动。（4）学习问题的解决可就近，可向学习委员、科代表、组长、他组组长、学习优异者请教，共性问题选派一名代表，请教老师。所有同学要在讲题过程中有意识提高自己的语言表达能力和逻辑推理思维能力，争取成为最佳讲解员。（6）关于行为量化：学生因违纪被政教处扣分后，第一时间找班主任承认错误，并说明情况，然后由班主任将减分条给班长，再由班长确认违纪同学所在活动组次，将减分条转交级活动组长即学习小组副组长进行行为量化登记。（7）要求所有同学重视自己的行为量化和学习量化，每学年或大型考试后班委会会进行小组总结和学生个人总结，并给予物质奖励。个人量...
