培养幼儿的想象能力想象力是创造发明的基础
有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉
我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途
想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程
想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造
幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素
二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段
三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展
基于这些特点，笔者建议通过下述途径培养幼儿的想象力：在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材
有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云
”我问“为什么啊
”“我想吃啊，好甜
那是棉花糖啊
”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖
看来这个小朋友一定经常吃棉花糖
首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动
想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象
比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展
可见，幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展
因此，在实际工作中，
