科学游戏的设计与指导2VIP免费

赣南师范学院陈爱忠科学游戏设计与指导陈爱忠赣南师范学院教育科学学院20142014年年1212月月2014“国培计划”江西省幼儿科学主题教师培训班思考与交流你心目中的游戏是什么？幼儿为什么喜欢游戏？著名学者于光远曾说过：“玩是人生的根本需要之一，要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术。”与大家分享的主要内容上篇幼儿游戏的基本概述下篇科学游戏的设计与指导上篇幼儿游戏的基本概述上篇幼儿游戏的基本概述什么是游戏正确认识幼儿游戏一、什么是一、什么是游戏游戏11“”、游戏的词义“”、游戏的词义““游戏游戏””的字面意思即的字面意思即游乐游乐、、嬉戏嬉戏。。“”“”“”在我国，游戏一词与嬉戏、玩耍极为相似，“”“”“”在我国，游戏一词与嬉戏、玩耍极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。最早出现在战国时期的历史文献中。在中国古代最早解释词义的辞书、汉代的在中国古代最早解释词义的辞书、汉代的《《尔尔雅雅》》“”中可以追溯到游戏的词源语义。“”中可以追溯到游戏的词源语义。《《尔雅尔雅》》“”“”曰：游，戏也。戏，谑也。“”“”曰：游，戏也。戏，谑也。（古代的民间游戏）一、什么是一、什么是游戏游戏11“”、游戏的词义“”、游戏的词义如果把如果把““游戏（游戏（gamegame））””、、““玩（玩（playplay））””和和““乐趣（乐趣（funfun））””放入一个简单关系中，便可以放入一个简单关系中，便可以描绘出游戏的基本特征：描绘出游戏的基本特征：—“—“游戏游戏””是富有趣味的玩乐活动；是富有趣味的玩乐活动；—“—“玩玩””是游戏的具体行为；是游戏的具体行为；—“—“乐趣乐趣””是从游戏中得到的体验和情感。是从游戏中得到的体验和情感。自由性(自主自愿，出于兴趣和愿望)自由性(自主自愿，出于兴趣和愿望)社会性(社会生活的产物，日常生活的表征）社会性(社会生活的产物，日常生活的表征）趣味性（包含着丰富的快乐体验）趣味性（包含着丰富的快乐体验）虚构性(假想性，以模仿为基础)虚构性(假想性，以模仿为基础)22、游戏的本质特征、游戏的本质特征游戏是一种自主的愉快的假想性活动一、什么是一、什么是游戏游戏3、游戏的概念二、正确认识幼儿游戏二、正确认识幼儿游戏幼儿游戏的基本特征幼儿游戏的价值11、幼儿游戏的基本特征、幼儿游戏的基本特征（（11））幼儿游戏是幼儿受兴趣支配的自发活动“”幼儿是天生的兴趣主义者，其自发性在很大程“”幼儿是天生的兴趣主义者，其自发性在很大程度上也由兴趣支配。对于幼儿来说，这些受兴趣度上也由兴趣支配。对于幼儿来说，这些受兴趣支配的自发活动便是游戏。支配的自发活动便是游戏。（（22））幼儿游戏是幼儿自主的活动幼儿游戏受兴趣支配的自发性，又决定了游戏是幼儿游戏受兴趣支配的自发性，又决定了游戏是幼儿自我掌握、自由自主的活动。在游戏中，幼幼儿自我掌握、自由自主的活动。在游戏中，幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选择和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起择和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起游戏。游戏。11、幼儿游戏的基本特征、幼儿游戏的基本特征（（33））幼儿游戏是重过程轻结果的娱乐活动游戏没有社会实用价值、没有强制性的社会义务、游戏没有社会实用价值、没有强制性的社会义务、不直接创造财富。不直接创造财富。幼儿游戏本身就是为了游戏而游戏、为了快乐，幼儿游戏本身就是为了游戏而游戏、为了快乐，没有外部的控制，幼儿游戏重在过程，其他都是没有外部的控制，幼儿游戏重在过程，其他都是次要的。次要的。（洗碗（洗碗—“—“”玩碗）”玩碗）（（44））幼儿游戏伴随着愉悦情绪幼儿喜欢游戏，在游戏中幼儿主要感受到的是积幼儿喜欢游戏，在游戏中幼儿主要感受到的是积极情感，游戏能给幼儿带来兴奋、满足、轻松和极情感，游戏能给幼儿带来兴奋、满足、轻松和愉悦。愉悦。22、幼儿游戏的价、幼儿游戏的价值值幼儿离不开游戏学前教育需要游戏游戏对幼儿的身心发展具有重...