关注英语课堂教学问题，寻找高效英语教学途径静海实验中学荆娜8月28日上午，听完张老师的报告深思我们的英语教学，确实感觉问题颇多，除了张老师提出的问题后，我觉得英语教学中还存在下面的问题：一、对教材的处理还存在如下突出问题：1、以不变应万变，教教材走马观花
在教学中，有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加
常常不能完成当堂的教学任务
2、以教材为中心
对教材疲于应付
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢
3、集体备课流于形式
独立备教材势单力薄
缺乏必要的规范
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：把集体备课等同于分工备课
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果
二、学习兴趣不浓，课堂较为死板以为英语专家在谈到学习兴趣时，提出将学生的兴趣英语化
学生的兴趣在哪里，我们举例就用学生感兴趣的内容
而我们的课堂则是以教师的设计为中心，忽视了学生目前的关注点和兴趣点
三、教学方法上的问题：对听力处理的简单，形式化较严重；结对子练习、小组合作学习没有落到实处，显得课堂气氛较活跃，热热闹闹，但对知识的理解却没有到位
老师讲解语篇的方式方法不得当
边讲边分析，结果完不成任务，最后结果是文章没有整体性，任务型阅读体现不出来，学生的读写能力不能很好的得到培养和训练，何谈提升
四、教学理念没有得到真正的落实新课程实施10年来，教师的教学理念虽
