研究性学习的课程目标有哪些？综合实践课是国家规定的必修课，包括研究型学习、劳动技术教育，社区服务、社会实践四部分的内容，开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。它是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度、掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在研究性学习中，教师是组织者，参与者和指导者。研究性学习的课程目标主要有一下几个方面:第一阶段：准备阶段，分组、选出课题组长、选指导教师、进行小组分工、设计小组方案，搜集资料，撰写开题方案，各组学生通过调查、采访、访问、信息搜集等活动,以小组为单位将资料进行了汇总整理和分析。第二阶段：执行阶段，按小组分工收集的资料，设计宣传活动方案。资料收集完后学生在老师的指导下，具体安排进行问卷调查，比如在《保护水资源》这课中，在课堂上，通过汇报调查的数据，引起学生的思考，让学生产生更多想保护水资源的愿望，激发学生学习的积极性，从而促使学生养成爱惜水、珍惜水、节约水的好习惯。培养学生利用资料进行宣传的能力和培养学生学会分工与合作，积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。第三阶段：总结评价，整理资料，各组展示成果。这一阶段是课堂的延伸阶段。拓展延伸的内容是本次主题活动的延续，主要目的是启发引导学生发现和生成新的问题。“以保护水资源”为主题办一期板报”安排学生在课余时间完成，内容可以将上面活动中的学生的一些好的作品、建议、收集的图片等分类整理出来，也可以将一个问题进一步引伸。继而对整个主题活动进行全面而公平的总结与评价。总之，综合实践活动课程其内容丰富多彩、开放而又广泛的。但我们设计的课程内容要面向广阔的社会生活，贴近学生的生活实际，关注学生的需要，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，主动发展；要围绕人与自然、人与社会、人与自我的关系来设计主题，组织活动。
