《触摸春天》说课设计单位：兰州市西固区东川中心学校说课者：杜许佳一、说教材•（一）教材分析•《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。语言简练、层次清晰;描写生动、细致；夹叙夹议是本文最大的写作特色。（一）教材分析•本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。（二）教学目标••依据《新课标》对本学段的阅读要求和•本册教材特点，结合四年级学生的认知水•平，我制定了以下教学目标：１、知识与能力目标：能够正确、流利，有感情地朗读课文；理解含义深刻的词句，揣摩其中蕴含的道理；透过盲童安静的动作和表情感受她的内心世界；体会其表达效果，增加语言积累。•2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。•3、情感态度价值观：引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。（三）教学重、难点•由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。怎样让学生理解这句意味深长的话，就成了本篇课文教学的难点。二、说教法和学法••本课采用的教学方法：•①创设情景激发兴趣；②提出问题引发思考；•③品味语言触发感悟；④朗读课文抒发情感。•安排学生通过以下方法理解课文：•①自主感悟法②读想结合法。三、教学过程•本课的教学流程我将其分为四个环节。这四个环节是：游戏导入，激发兴趣；初读课文，整体感知；品词析句，深化感悟；拓展补充，升华情感。（一）、游戏导入，激发兴趣•用游戏导入新课。首先请学生全体起立，紧闭双眼模仿盲人从文具盒中拿出一支自动铅笔，学生再交流自己拿笔时的感受，然后顺势导入：“是呀！我们只是闭一会眼来做事就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。我们今天就来认识他们中的一员，一个叫安静的盲女孩，随她一起去触摸春天”。（二）、初读课文，整体感知学生选择自己的喜欢的方式朗读课文，说说课文讲了一件什么事，并简要谈谈对盲女孩安静的认识。（三）、品词析句，深化感悟•为了充分体现学生的主体地位，我让学生自由组合，以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出盲女孩安静创造的奇迹和感触最深的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。学生可能提到的语句有：•语句一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”•语句二：“她慢慢地伸出双手在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”学生可能提到的语句有：••语句三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”•语句四：“这是一个全新的过程，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”•谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。•1、利用课件展示海伦·凯勒的事迹，聋哑人的舞蹈《千手观音》，进一步升华学生的情感。•2、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。•3、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。••(四)、拓展补充，升华情感四、板书设计•••神奇的灵性→触摸春天热爱生命•↓•创造奇迹•
