信息技术分层教学的尝试VIP专享VIP免费

摘要目前，在我国的大部分地区，教学班级多数为45人以上的班级，由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在掌握中存在着明显的差异。有些学生家中有电脑，有些学生可能在初中的时候接触过，还有些则参加过校外的各种各样的培训班。如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，各学校都进行了积极的探索。目前来看，各种形式的分层次教学，成为解决这种差异、落实因材施教的最有效的方法。这就要求我们教师应从实际出发，实施有差异的分层、分组教学模式，这种模式有针对性地对待每一个层次的学生，给学生以自主的选择，主动的发挥的条件和机会，实现了尊重每一个学生的实际情况的一种现象。关键词分层协作评价目录摘要………………………………………………………………….…..….........Ⅱ绪论……………………………………………………………………………….1一、□□□□（标题1+居中）……………………………………..………………21、□□□□□□□□（标题2）…………………………………………...…….22、□□□□□□……………………………………………...…………………..2(1)□□□□□□□□.………….……………..……………………….………….2(2)□□□□………………...……………………………………………….……..2二、□□□□……….…………………………..…………………………………..3三、□□□□………….………………..……………………………………………31、□□□□…….…………………...……………………………………...………4结论………………….……………………………………………………………..4参考文献……………….……………………………………………………………..5附录………………….……………………………………………………………..6[前言]美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，这为分层教学提供了理论依据，也说明了实施分层教学的必要性。另一方面，现代教学论特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养，使培养出来的学生能够适应未来信息社会、知识经济社会的需要。21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握计算机已经是科学发展和作乡未来信息时代的需要了。随着信息技术教学的普及，进入高中阶段学习电脑的学生之间的差异越来越大，如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，各个老师都进行了积极的探索。班级每周的电脑课时量少，在以前的信息技术教学中都是一刀切的现象，这就造成了无论是哪个层次的学生都是为了课本而学习，从来都没有运用到实际中去。鉴于此，我在这里做了一个大胆的尝试，把传统的传授式教学演化到分层教学模式，让每个学生在掌握了基本的知识技能后，都有自己发挥才能的空间。一、分层教学前的准备在我所任教的两个班级中，实施了分层教学已有半个学期。在进行这种教学模式之前，我曾经思考过，分层教学应该照顾到所有学生的认知过程，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使每个学生都学有所得。所以上课之前的充分准备是必不可少的，我呢，是“一颗红心，两手准备”，哪两手呢？1、学生的分层准备根据学生的知识结构、能力结构和学习需求的不同，将学生划分为若干层次。在信息技术课程中，学生的差异在于先前的计算机知识水平。首先，要有的放矢，做好课前摸底准备，这对每学期的新生来说是必不可少的，也是让我自己在以后的教学中方便的一件事情。那怎么个摸底法呢？在全一册的《信息技术》课程中，在课时的安排上是足够的，所以要舍得花上一两节的时间和学生交谈，做一些调查。调查的形式可以是调查表、集体讨论、个别聊天、谈心之类的，并且从中获得有价值的信息，调查的内容可以涉及到：你是什么时候接触电脑的？家里有电脑吗？电脑上有哪些东西啊？平时上过网吗？有没有参加过计算机的培训或者竞赛啊？下面是我进行调查后的一个小小的统计表：接触过电脑家里有电脑有上网上网干什么2001853聊天2002301228聊天、游戏2003422042聊天、游戏（平均班...