小学英语大班课堂教学高效的方法初探段广恒论文摘要：小学英语大班教学存在有许多弊端，为了提高课堂效率，教师需要实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学习，引进竞争调控机制，提高课堂调控能力，丰富英语课外活动。关键词：大班教学，课堂效率社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我国的英语教育规模在不断地扩大，新课改也如春雨般洗涤了每位教师的大脑。英语课教学一般须遵循交流性原则、听说领先原则、情景教学原则、趣味性原则，因此班级大小很大程度上影响、制约着教学的效果。小班化教学是理想的教学模式，但现在大部分地区班级人数都超过了正常的要求，尤其在农村地区，一个班人数都要超过50。这样的大班教学，有很多弊端。一、教学活动不易组织，教学效率低下。小学生活泼好动，自制力差，容易兴奋。又由于人数多，活动起来，课堂秩序会很混乱，增加了教师对课堂组织，调控的难度，导致教学活动进展缓慢，效率低。如:对话操练、情景表演等。一方面学生的参与率不高，一部分不参与的学生往往会注意力分散，无所事事，不能达到真正的操练目的。另一方面由于人数多，没有多余的空间来组织教学活动，学生的活动也受到限制。二、课堂操练不能到位，两极分化严重。语言是在实践中习得的，即教学中常说的操练。由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，所以必须使机械操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，以便意义操练和交流性操练顺利有效地进行。但由于学生数量多，往往操练流于形式，失去意义。语言的表达首先是有声的，学习英语也必须从语音入手。在老师讲的基础上学生需要的是认真听、大胆模仿、开口说、读……在这过程中，校正是必要、必须、必然的，特别是新词以及新的功能句。但大量的学生让老师无法逐一听音、辨音、校正，这就不能保证学生语音的正确。和一部分学习积极性高，学习能力强的学生相比，个别有困难或性格内向的学生操练的机会就更少了，而且教师没有充分的时间进行个别指导，久而久之，容易造成学生间的两级分化的严重。大班的现状是改变不了的，我们要做的是在现有的条件下，通过研究，克服弊端，尽量提高英语课堂教学的效果。一、实施有效课堂管理（一）组织课前教学英语教学中称为“Warmingup”,能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。尤其这样的大班教学，更需要学生尽快地投入到英语学习中。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算，报数接龙等。（二）明确课堂信号课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。停止，安静信号。1.老师说one,two,three.学生说three,two,one.2．老师说Ears,ears,学生说Listen,listen.（Eyes,eyes---look,look.）3．教师说：plusandminus.提醒学生接着有加减法算式。然后教师出一题，让学生回答。4．有节奏地拍掌。学生模仿教师，拍出正确的节奏。5．高举“STOP”指示牌。读书信号：Read,Read,situpstraight.笔记信号：pencilandrubber。划线信号：rulerandpencil操练信号：开小火车信号：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信号：Let’sdo,twobytwo.规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B。小组活动信号：let’sdo,fourbyfour.按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。在小组活动时，指定两位负责人：voicekeeper和timekeeper。voicekeeper要密切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。timekeeper要提醒组员注意时间。实践发现，课堂信号要多样，定期更换或交替使用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，使之失去原先的调控作用。（三）制定课堂公约1．课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对话。2．先举手，再发言。3．朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。4．有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。5．当自己的学习速度较快，如笔记...
