班主任工作话细节唐云朝2008、7学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从教十余年来，担任班主任工作十三年，这四千多个普通的日子，建构成了我平凡而伟大的工作。假如用时光把每一个日子做成切片，那么，每一个日子都润泽而闪光。早上7：40，我准时出现在教室门口。四十多个孩子已陆续到校，安排值日组打扫卫生，协助班干部收交作业。有孩子风风火火跑上楼，累的气喘吁吁，手里的早点还没吃完。他看到我了，赶紧收住脚步，怯生生的看着我。我让他放下书包，把甩到脖子后面的红领巾轻轻的扭到胸前，放端正，再看他，眼睛里已盈满笑意：“把早点吃完，以后让妈妈在家里给你准备早餐，老在外面吃，没什么营养的”。孩子答应一声，吐了下舌头，三口两口吃完。王浩田的作业又是没做。看着他低着头站在我面前，我心里先深深叹息一声：“怎么回事？怎么又不写作业？”答案当然还是他忘了。这个孩子，每天作业都是我忘了，与家长沟通过多次，却几乎没有任何效果。试用过很多种方法，老师疾言厉色，他就痛哭流涕，老师语重心长，他就沉默不语……看着他，我真实无比的感受到了自己的无力无助，感受到了教育的苍白。“下课后，把作业补上吧。”叮咛一句，他又低着头回到座位上。下课了，我正在整理讲桌，这时天佑跑过来说：“老师，他捡了一把尺子，他想自己要了。”我一听，急了，那怎么行，拾金不昧一直是我在班级管理中倡导的，怎么可以捡到东西据为己有。这时这名学生拿着尺子走到了我跟前，我一看，这把尺子的确很漂亮，宽宽的透明的尺身，中间嵌着一些小动物图案。我微笑着看着张延，弯下身问：“这把尺子是你的吗？”“老师，这不是我的，这是我在操场上捡的。”“你喜欢它吗？”“我想要这把尺子。”“但这把尺子不是你的，你能要吗？”“不能要！”“不是自己的东西，再喜欢也不能要。要通过自己的努力得到它。老师先保管这把尺子，等你学习有进步时，我把它奖给你，好吗？”张延使劲点点头，笑着跑开了。我为他储存的这份奖励，成为了他学习的动力。后来这名学生如愿以偿地得到了这把直尺。我想他一定是个拾金不昧的好孩子。“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，他们同样适用于学生，学生大多错误是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长我们就要在这些“小节”上下功夫。下课的音乐声响起，从作业中抬起头来。哦，该做操了。果然，体育老师的声音从大喇叭里奔过来：“六年级的同学，赶紧下来做操”。起身，顺势舒展下自己僵直的身体。匆匆下楼，经教室里看了一眼，还有几个孩子在那儿磨蹭，催促他们赶紧下去，然后顺手把灯关了，教室空着，白白开着灯，多浪费啊。操场上满是孩子。一个个身影坐标似的，把不大的操场填的满满的。他们说着，笑着，极力放松着自己刚从课堂上解脱出来的紧张神经。广播操音乐响起，他们雏燕一样，抬臂，踢腿，疲惫的灵魂，就可一飞冲天了。我也站在学生后面做起操来。前面有几个孩子挤成了一团。怎么回事？疾步过去，原来，黄鹤祥跟李想又发生纠葛。看到我过来，他们一个个争着说自己的理由。“他碰着我了。”“是他先碰我的。”每逢听学生这样为自己辩解，我都不由得难过：为什么他们从来都没有想过自己也正在伤害别人？细枝末节的小事，也值得这样大打出手吗？把他们唤到操场后面的树阴下，耐下心来，一点点剖析，一点点讲解，直到铃声响起。哦，第三节课开始了。今天作文课，作文标题是《老师我想对你说》，写出自己对这个班集体的看法，对班上某些同学的看法，检举一下自己和别人，把自开学以来发现的坏人坏事以及自己做的坏事统统写出来，老师为你们保密，字数三百以上。”我的要求刚说完，大多数同学没有丝毫的犹豫就写了起来，一节课时间没到，除了几个“老大”外，作文都交到了我的手中，我迫切地看着孩子们的心里话：“老师，他们根本不把你的话当数，你不在时他们大摇大摆的在教室里走过来走过去，还威胁我们要告诉老师就等着瞧。”“老师，上次我...
