学生的作业是教师检验学生掌握知识的有效手段VIP专享VIP免费

我对课后作业几点看法学生的作业是教师检验学生掌握知识的有效手段，而做好作业养成习惯却不是一件容易做的事情，这就需要教师有计划、有步骤地训练指导。一、作业的布置。当教师讲完新课后，在布置作业时，要提出作业的要求，作业的标准，格式。有了统一明确的要求，学生对完成作业才能有了足够的重视，这是培养学生做好作业的重要一环。内容要紧扣课堂教学的内容，题目的难易要切合学生的实际作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业的快乐。作业布置由易到难、由简到繁，满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。是综合练习要有整体性。作业的趣味性依赖于作业的呈现形式和学生对相关内容的理解。作业的呈现方式可以是言语的、图片的、模型的，也可以是实物的、操作的和体验的。富有刺激的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。二．作业的批改。批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法，达到有效性的目的。三．作业发后必收。假如老师不对每份作业加以认真批改的话，学生就会对所布置的作业马虎对待，只草草填满就算完成任务，结果做与不做效果一个样。收作业时要讲究时效性，即及时收取所布置的作业并且加以认真批改，这样能避免做作业拖拉、相互抄袭等现象，从而达到及时巩固的目的。作业收后必批。强调必批，可以克服布置作业的随意性，有效地控制作业的数量与质量。通过批改作业，能及时了解自己教学上问题，从而在备课时加以调整，并且也可以达到钻研教法的目的。在批作业的时候，我比较热衷于面批、当堂批。如果教师一味地坐在办公室里批改，错的待后发下去订正，这样的效果未必好，对自觉的同学来说还算好，对大部分同学来说印象不深，甚至忘了该怎么订正。反之，如果教师能走进课堂对学生逐个批改，错的当面订正，并且讲出理由，不懂的地方当面讲解，这样学生会对做错的题目及时掌握，印象深刻。作业批后必评，评后必补。学生在做作业的过程中，难免出现这样或那样的错误。作业出现错误要让学生及时认真地修改，知道作业错在什么地方，知道以后做作业要注意哪里，这也是做好作业习惯的重要一个环节。当学生做完作业后，教师要认真及时的批改，发现问题及时指正，发现优点及时给予表扬，这样能鼓励和激发学生做好作业的积极性。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。对学生作业中出现的典型错题，带普遍性的错题，以及学生容易做错的题目，教师要随时收集，过了一段时间再训练一次。重复训练时既要有原题又要有变式题。