我的转化英语后进生计划作为一名英语教师，必须努力建立融洽的师生关系,营造和谐的课堂氛围，罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”我们都知道：和谐的师生关系是激发学生的积极性、主动性和创造性的原动力,对提高课堂效果十分有益。教师应当努力去创设这种轻松和谐高效的课堂,使学生主动而愉快地学习。但平日里这种情景的创设往往只会眷顾于那些优秀学生,一些教师在不知不觉中常会忽视那些“差生”的情感和状态。殊不知,这种和谐情感的创设对“差生”来说显得尤为重要,尤其是在英语课堂上强调讨论式、交际式等特色的教学中,缺失了差生的和谐交流,就会对整个班级教学过程的和谐必然带来很大的阻力。“差生”是教学有效性的有力保证。差生因长期学习成绩差,且得到教师的关注与呵护非常有限,致使他们在心理素质、性格、人生观、价值观等方面都会产生一些负面效应。即使他们有一些闪光点也常在成绩的“污点”之下不足以引起教师鼓励与点亮。日积月累,他们仅有的一点自尊心进取心、积极性也会消失殆尽。那我们应该如何备学生——真正地去了解学生呢？我想应从以下几个方面入手：一，让后进生体验成功，感受成功的乐趣，增强学习的信心每个人都有表现自己的欲望，在平时的教学中，我们会有许多让学生表现的机会。比如课堂上，一些校园晚会上、校内外的比赛中等等。但是许多老师为了省事或是害怕出问题，每次选拔总是选一些成绩优秀的学生，而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”。而我则作了大胆的尝试。在遇到一些表演机会时，我选择了班里的“后进生”。他们虽然成绩不好但是非常有表演才能。经常被人忽视的他们，得到这样的机会显得格外的珍惜。训练时他们非常认真，因为基础不好，背起台词来特别辛苦。他们用最“古老”的方式给英语注汉语。背时很吃力，辅导起来也很费时，但是他们很用心。经过一翻努力，最终在比赛中得到了一等奖的好成绩。颁奖那天，他们非常的开心，非常的兴奋。在那以后他们经常很得意的在同学面前背台词，也开始积极主动的学习英语了。虽然成绩还是不好，但他们在一点一点的进步。因为体验到了成功，感受到了成功的乐趣，他们对自己学好英语很有信心。在此我大胆的建议老师们，给那些“后进生”一些机会吧！他们也会有很出色的表现。二，走进后进生的内心世界，做他们的良师益友“Loveme，lovemydog.”爱屋及乌。学生行为很容易受情感的影响。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”。他会因为喜欢你而喜欢英语。每个学生都有自己的性格自己的思想。导致他们成为“后进生”的原因也各不相同，呈现的症状也形象各异。因此，针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们。比如我有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生，为了转化他们，我就配合他们的心理，把他们当成同龄人去交谈，去了解他们的爱好，了解他们的内心世界，跟他们做朋友，日子久了这群孩子跟我无话不谈。在跟他们的交谈中我发现，他们很讲义气，很有骨气，于是我就以朋友的身份跟他们说：“作为朋友你们太不义气，为什么我教的东西你们就是不学呢？你们这样给我造成很多麻烦哦！”他们想了想告诉我：“老师，我们不是不学，只是学习太辛苦了，而且也太无聊了。”听了这些，我跟他们聊天，让他们明白知识对他们的重要性，最后他们说：“老师，你的心意我们明白，虽然还是不太想学，但作为朋友，以后只要您发话，不管是什么我们都尽量掌握怎样，够义气吧？”他们真的很“义气”哦。在那以后真的比以前进步多了。虽然他们没能认识到学习是自己的事，但是能让他们主动去学习，这又何尝不是一种方法呢？三，给后进生“加餐”，丰富的营养使他们不断成长所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生...
