语文：第7课《最后一课》教案（人教新课标七年级下）VIP专享VIP免费

7.最后一课七年级下第二单元授课学时：2课时知识目标：1、积累词语，了解作者及时代背景，了解小说的三要素及小说的结构特征2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；3、理解并体会文中一些关键语句的深刻含义能力目标：1、通过人物的语言，行动，心理活动的描写把握人物的思想情感。领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格的方法。2、把握环境描写在本中的作用情感态度价与值观目标：通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育，培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。教学重点：1、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。2、通过韩麦尔先生的语言，动作，神态的分析，深刻体会他的爱国主义思想。教学难点：1、分析人物形象2、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学手段和方法：1、诵读法2、探究法教学准备：文字资料。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：爱国是一个永恒的话题，爱国的故事很多很多，下面请同学讲述一个爱国主题的小故事。在学生讲述完后顺利导入新课。1、走进都德：都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。2、走进普法战争：1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。3、介绍小说常识：A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。C、小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）4、检查预习：(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字踱（）督学（）郝叟（）（）摊（）懊悔（）chéngfá（）（）钥匙（）（）磨损（）qídăo()()哽（）(2)、解释下列词语督学征发哽踱惩罚(3)、学生概述故事的大体内容.二、初读课文，整体感知文章的情节：1、理清文章的故事情节；明确：主人公：小弗郎士韩麦尔先生情节：上学路上→上最后一课的过程→下课↓上课前、上课中2、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课3、点一同学复述课文，其余的同学看他的复述有哪些长处和不足。三、学生读课文，看文章描写人物的方法。分析人物形象。分析小弗郎士(一）、有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。1、第一阶段。——幼稚、怕提问（1）“我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。（2）“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明什么？指“画眉在树林…正在操练”。幼稚。（3）“又出了什么事啦？”设置悬念，（4）这一部分内容...