转变小学五年级学生厌学情绪的点滴体会西夏五小郭玉芳转变小学五年级学生厌学情绪的点滴体会内容摘要：厌学现象已经引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。现在我国小学生普遍存在厌学情绪，据我校五年级部分学生的调查数据显示，目前我校五年级学生厌学率达到50％。根据调查分析导致小学生厌学的原因有家庭因素、学校因素、学生自身因素。我们对所教五年级学生的厌学情绪，从以下几个方面给予辅导：1、转变教育观念。2、营造良好的家庭环境。3、提高教师素质。4、丰富学生课余生活。5、改善育人环境。调查结果表明，学生从小没有养成良好的习惯，贪玩，上课注意力不够集中。部分家长文化水平偏低，不能给孩子在学习上辅导。学生对写作业又不感兴趣，遇到难题不动脑筋，反而成了不写作业的理由。深究其中原因，与以下因素有关。关键词：小学生厌学原因辅导方法这里所说的厌学，即厌学情绪，是指孩子对上学读书持否定的态度，对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，内心不愿意去学习，因而经常有不写作业，想逃学或借机旷课等表现。厌学的一个直接后果就是导致学习效率下降，学习成绩一落千丈由此可见，厌学已成为我在教学中一个非常棘手的问题。当然任何事情的形成都有主观因素也有客观因素，既有孩子本身的主观因素也有来自社会、学校、家长的因素。下面我们从以下几方面来分析小学生厌学情绪产生的原因，并提出一些辅导方法。厌学原因第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，部分家长盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。在此心理支配下，家长总觉得做得越多越好，孩子作业写完又给增加，导致孩子产生对抗心理，写作业时故意磨蹭，久而久之，养成了坏习惯。部分家长平时不闻不问，只关注孩子的成绩，成绩不好时暴打一顿而对其他则关注过少。还有个别家长生计难保，哪能想到孩子的未来，他们认为孩子的学习就是老师的事。家长的态度，直接影响孩子的行为，是导致孩子产生厌学情绪的原因之一。第二，学校因素。教育局每学期的统考，虽说不排名，但一眼就能看出谁高谁低，学校只好高举“素质教育”的大旗，并敲响“应试教育”出谁高谁低，学校只好高举“素质教育”的大旗，并敲响“应试教育”的重锤。传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准，学校的好坏。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重，当然会觉得学习是一件苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？另外，在教学与大型活动的时间安排上不合理，孩子只上一、二节课就全天去排练，学校搞活动时班里有时要抽走近30%到40%的学生，而教学内容并不因活动而减少，教学进度正常进行，活动结束了，孩子的厌学情绪加重了。尤其教师在活动期间不能很好备课，课堂教学缺乏生机。在教学上，学校重点抓语数，其它科目基本上不闻不问，教师的观念得不到更新，导致语数教师占用其它时间疲劳作战，学生疲劳应战，学生就像天天吃面条一样，听见上语数就想吐。第三，教师因素。教育教学方向与方法的不当（教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法）会导致孩子缺乏学习的内在动力，频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了他们。我从平时的工作中感到，由于现在衡量学生与老师的成功尺...
