作文指导和讲评教学的几点做法长虹北路学校语文组根据上级工作安排，长虹北路小学语文组教师就“如何进行作文指导和评价教学”的专题开展讨论活动
讨论中，每个老师根据自己所在年段的特点，自己进行作文指导和评价教学中的心得畅所欲言，也把自己作文教学工作中的困惑相互交流，在讨论中分享，在讨论中学习，在讨论中顿悟，在讨论中提升
如何进行作文指导呢
讨论发言中，大家一致认为，作文指导首先要明确习作的要求，明确写作的内容
一堂作文课，有了目标才能有的放矢，才能有针对性的对学生进行指导
其次就是指导好学生习作素材的选择
习作选材好，学生才有话可说
在拓展学生选材思路上，我们觉得比较好的做法是：提前布置，搜集材料（如有的单元作文和口语交际结合，有的与综合性学习结合，要学生进行实践活动的）；小组、全班交流（三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的思维是有限的，彼此交流，可以从别人的发言中有所启发，为选材拓宽思路）；制造机会，创造素材（临时的举办个简单的吹泡泡小比赛，或带领孩子们去校园观赏春天等，这类活动操作起来很容易，学生亲身体验，提供习作素材）
再次就是习作写法的指导，在这一点上，我们语文组老师针对年段特点，提出了各自比较好的办法
如低年段，主要教会他们如何把习作写具体些
指导时可用问题引导法
多问学生几个问题，引导学生在原有基础上写得更详细
针对中高年级的学生，主要引导总结单元课文写法特点，指导学生在习作中学会运用本单元课文中突出写作方法
（如四年级一单元写景文章，就可以引导学生学习运用排比的手法描写景物；六年级一单元学会运用通篇运用拟人的手法写景物，在单元作文中大力提倡这种写法）
当然，作文不只是一节作文课时要做的事，我们好多老师觉得生活中的作文要注意时效性
当下发生的事当时指导，当时写作，效果会更佳
（像我们学校举办了跳蚤市场的活动，大家立刻发动学生写征文，及时指导，效果很不错）写作还在于语感的一种
