信息技术教学方法信息技术教学方法信息技术教学方法信息技术教学方法田俊南田俊南教学方法概念教学方法概念班华主编的班华主编的《中学教育学》（人民教育出版《中学教育学》（人民教育出版社社19921992年版）中指出：“教学方法是为实年版）中指出：“教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。”手段、办法的总称。”•班华，班华，男，1935年8月生，教授.南京师范大学教育科学学院教授、博导，中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼职先后有：中国教育学会教育学分会副理事长、中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组成员、国家基础教育实验中心学术委员会委员等。专业研究方向：德育原理、教育学基本理论。在国内率先论述德育“隐性课程”，提出“心育”、德育与心育结合的思想，为我国道德教育体系的建构作出了重要贡献。先后编辑出版了《现代德育论》、《心育论》、《中学教育学》、《教育学》、《发展性班级教育系统》《高中班主任》等著作18部，发表学术论文60余篇，曾获省、部级奖11项次。七种典型的教学方法1.讲授法2.教练法3.讨论法4.任务驱动教学法5.基于问题的学习6.WebQuest教学法一、讲授法一、讲授法讲授法的不同形式讲授法的不同形式::讲解讲解讲述讲述讲演讲演定义：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向定义：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。•1.1.讲解：讲解：教师对某些较复杂的问题、概念、定教师对某些较复杂的问题、概念、定律等，进行系统详细的解释和论证，说明事物律等，进行系统详细的解释和论证，说明事物的内部结构和联系等。的内部结构和联系等。•2.2.讲述：讲述：是以叙述或描述的方式向学生传授知是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。教师生动形象地描绘某些事物的现识的方法。教师生动形象地描绘某些事物的现象，陈述事物产生发展的过程，使学生形成鲜象，陈述事物产生发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念。明的表象和概念。•3.3.讲演：讲演：是教师对一个完整的课题进行有理有是教师对一个完整的课题进行有理有据、首尾连贯的论说，通过分析、论证来作出据、首尾连贯的论说，通过分析、论证来作出科学结论的一种方法。科学结论的一种方法。讲授法基本步骤如下：组织教学——导入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业。三、方法评价1、有助于系统知识与技能的传授。2、适用于班级组织教学。3、容易产生满堂灌、注入式教学。4、难以顾及个别差异。5、在培养学生创造力方面有较大的局限。讲授法的教学要领讲授的策略讲授的策略::(1)(1)讲授内容应正确，富有科学性和思想性。讲授内容应正确，富有科学性和思想性。(2)(2)讲授要突出重点和难点。讲授要突出重点和难点。(3)(3)讲授时应注意启发。讲授时应注意启发。(4)(4)讲授时应讲究语言的艺术。讲授时应讲究语言的艺术。(5)(5)考虑讲授的整体性策略。二、教练法1、方法简介教练法是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给以帮助与指导，使学生达到教学目标的要求。2、教学过程提出任务与关键点——动手实践——教练指导——归纳交流。3、方法评价强调学生通过动手实践来进行主动学习。教练的策略教练的策略::(1)(1)座位模式安排要便于教师监控全班学生。座位模式安排要便于教师监控全班学生。现象：现象：传统教室型的秧田式机房座位排列方传统教室型的秧田式机房座位排列方式，机位密集，有不少学生，教师无法近距离指式，机位密集，有不少学生，教师无法近距离指导；导；(2)(2)沿教室巡视，监控学生练习。沿教室巡视，监控学生练习。现象：现象：教师在教室中打圈，不与学生接触教师在教室中打圈，不与学生接触(3)(3)建立起独立练习的常规。建立起独立练习的常规。三、讨论法1、方法简介讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内...
