通惠中学七年级语文《走一步，再走一步》导学案2、走一步，再走一步课型：新授课主备人：周静审核人：第一课时教学内容：学习字词；了解作者；整体感知课文。课前预习：1、给加点字注音：训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()着眼()2、解释词语意思。训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：3、请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。4、请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。5、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。5、标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。6、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。文章脉络：（一）、起因：（二）、经过：（三）、结果：（四）、启示：7、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?说说你的理解。课堂教学：1．导入：2．朗读课文，整体感知课文内容。⑵读后讨论：A、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？1通惠中学七年级语文《走一步，再走一步》导学案B、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）3、检查预习情况，进行讲评。第二教时：教学内容：研读课文；巩固与延伸。课堂教学：一、研读课文。1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？2、找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。3、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。4、让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。5、如何看待“父亲”对“我”的帮助?6、如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?7、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题哪个更好些?说说理由。8、总结本文的写作方法(学生讨论)二、课文小结。从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。三、拓展延伸“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？四、巩固练习。2通惠中学七年级语文《走一步，再走一步》导学案（一）、积累与运用1、你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？①衣店广告：衣衣不舍（依依不舍）②鞋店广告：望鞋欲穿（望眼欲穿）2、给加点的字注音。①嶙峋（）眩目（）②啜泣（）茫茫（）3、解释下列词语。①纳罕：②小心翼翼：③训诫：4、下列句子没有语病的一项是（）A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。5、《走一步，再走一步》作者是国作家。课文选自《》。（二）、阅读下面文段，回答文后问题。（一）读“这似乎能办得到”至“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”，完成作业。1、文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？2、“父亲”对“我”脱险起到什么作用？3、文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？4、你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？（二）艰辛的历程①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……④娘终于回家了...
