音乐教学三步法VIP免费

浅谈小学音乐教学三步法天宝中心小学龚志云新课程标准正式颁布实施，为中国教育增添了浓重的一笔，它本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为全新的内涵，显示了勃勃生机。其中音乐课程标准的基本理念是：注重以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族文化；理解多元化文化；完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育教学观念，和我们在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。那么，在实际的音乐教学工作中，我们该如何进行呢？一、通过聆听，培养兴趣。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，美好的音乐作品能带给人以快感，其中包括了生理快感的成分。而教材中所选择的一些歌曲，其旋律动听、节奏明快、形象鲜明，往往具有一些典型的特征，是歌曲中的精品。教师应充分发挥教材的优势，课前熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每节课的教学目标，让学生通过聆听，来提高他们的审美情趣，激发他们学习音乐的兴趣。例如：一年级小朋友在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，摆动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗就在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。瞧他们那副样子，别提心里有多高兴，对音乐作品的理解和主旋律的记忆尤为深刻，其对音乐的兴趣也就不言而喻了。二、在听的基础上，引导学生进行幻想和想象。伟大导师列宁曾呼吁“应当幻想”。音乐，是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现而闪烁着它那迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。在歌唱时，应调动学生的一切记忆，展开想象的翅膀。如演唱《国旗国旗我爱你》时，学生仿佛看到天空中高高飘扬的五星红旗，金星闪耀，自己好像变成了一朵小红云，飞到天上，在亲吻国旗一般。有了这样的想象和联想，学生怎么会不爱音乐。伴随音乐的进行，学生不仅能聆听、联想，而且还能有所创造。借助音乐的载体，达到一种“随风潜入夜，润物细无声”——潜移默化的效果，利用音乐来感染、熏陶学生，使他们的心灵和智慧得到净化和升华。三、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。音乐不外乎节奏和旋律两种，而节奏是音乐的脉搏，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱开分析对比，来帮助学生理解、记忆。如小鸡叫（叽叽叽）；下大雨（哗啦哗啦）；门铃响（叮咚叮咚）等，这些对识谱有很大的促进作用，同时可增加对音乐形象的理解。至于旋律，只要掌握了节奏，与乐器结合使用，就迎刃而解了。学生对乐理知识的学习，教师可运用形象的比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授。音乐课是一门实践性很强的教学活动，光是学会了这些知识还远远不够，还需要与学生的演唱、演奏等结合起来。现今，新课程标准对我们提出了更高的要求，在音乐教学中，我们一定要本着“以人为本”的宗旨，真正把新课程标准落实到教育教学工作中来。