1课题时间的脚印课型自读课课时2课时设计者学习目标1.明确本文的说明对象及内容，理清思路2.把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。3•激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。重点理清文章基本内容，理解说明顺序难点品味语言，培养探索精神。学习过程个性补改第一课时一、导入活动，激趣引思时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进行着生命的更迭，古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹……那么还有什么可以记录时间的更替？那么今天我们走进陶世龙的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹！二、检查预习1.给下列加点字注音踪迹（）低洼（）崩落（）裂缝（）烘烤（）腐蚀（）孔隙（）渗入（）刨刮（）沙砾（）楔形（）掸去（）浑浊（）山麓（）沟壑（）沉淀（）遗体（）琥珀（）犀牛（）龟裂（）帷幕（）钟鼎文（）2.解释下列词语。【踪迹】【山麓】【沟壑】2【胶结】【龟裂】【帷幕】【腐蚀】【粗糙】【刨刮】【浑浊】【沉淀】【海枯石烂】3•作家作品陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。4.背景链接本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。三、初读课文，整体感知1.本文的标题是''时间的脚印”，通过阅读,你认为本文的写作对象是时间吗？本文主要写了什么内容？2.文中有哪些段落独句成段？他们有哪些作用？3.给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。34.本文采用了哪种说明顺序？四、课堂总结：第二课时一、复习提问（听写词语）二、导入新课：本文运用准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作用、方式以及读懂“时间的脚印”对人类的重大意义。这节课我们接着探究课文。三、精读课文，深入理解1.文章开头引用一首小诗有什么作用？2.自由读1—4自然段，说一说：1）现在的人们是怎样记录时间的？2）中国古代用什么来记录时间？3）本文中提到的岩石有什么作用？3.自由读5—21自然段，分组讨论：1）岩石的运动规律是什么？2）你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（提示：根据8-18自然段）3）人们是怎样根据岩石来判断时间的？（提示：读第19-21自然段，可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。）4•自由读22—29自然段，分组讨论：41）从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹？2）岩石保存了哪些历史的痕迹？3）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？5•细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？四、悟读品味，体会说明方法1、空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。2•如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。3.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。4•在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。5•例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前5的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。6•根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。五、精读积累，品味语言本文的语言准确、严密；形象、生动，请结合语句加以赏析1、本文的语言具有准确、严密的特点。（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。（2）在受到重压的时候，有二些物质填充到泥沙中...
