《解决问题的策略：一一列举》课堂实录广西百色市田阳县实验小学黄丽秋教学内容：苏教版五年级上册第63--64页。教材解读：解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“画图法”“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略——解决问题——发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。教学目标：1．经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。2．在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、课堂小练习、四人小组内提供小棒(18根)教学实录：课前谈话：师：同学们，这是什么字（序）？谁能组词？生：秩序生：顺序生：井然有序……师：老师特别喜欢“井然有序”这个成语，在生活中你见过哪些井然有序的事情？生：每天早上我们排队到操场做操。生：每天放学我们都排好路队走出校门。生：十字路口的红绿灯人人都能看指示灯过马路。……师：老师很佩服你们，在生活中能善于观察和积累。那咱们试想一下，如果做操、路队、过马路等等都不讲秩序，那将是什么样子？生：会发生踩踏事故。生：会发生交通事故。生：世界将变得一团乱。……师：是呀，做任何事情，讲秩序是多么重要。我们学数学也是如此，在这节课中老师希望大家都能学会有序的思考问题，能做到吗？（把“序”字贴在黑板上）生：能。师：好，那么现在我们开始上课。一、唤醒经验、引入策略师：今天要认识的课题，（指投影）大家已经看到了，一起读。生：解决问题的策略。（师板书：解决问题的策略）师：像这样的课题，咱们以前学过吗？生：学过。师：以前学过哪些解决问题的策略？生：第一个是画线段图来表示，另一个是列表来整理。师：想到两个就很不简单。我们学过画线段图（板书）、列表整理（板书）的方法。其实在以前的数学学习经历中，我们经常摆摆小棒、图片，这也是解决问题的策略，我们把它们叫做动手——生：操作（师板书）。师：这些都是基本的解决问题的策略。今天我们要解决的问题，可能比以前更难一些。我们需要用这些基本的策略，还需要探讨新的策略。师：今天早上，黄老师是坐1路公交车的第一趟车7:05来学校的，如果是每15分钟发一辆车，请问：从7:05到8:00这段时间一共发了几辆车？生：一共发了3趟车。师：你是怎么知道的？生：我是一个一个把发车的时间写出来：第一趟是7:05，那下一趟就是7:20、7:35、7：50,一共是三趟车。师：说得真好，同学们你们知道吗？像这样，把每次发车的时刻一个一个的列举出来，叫“一一列举”这也是解决问题的一种策略，今天我们就用这种策略来解决问题。（板书：一一列举）二、合作交流，探索策略1．出示例1，理解题意。（出示例题）王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法?师：他用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，你想到些什么？生：想到了9，18÷2=9。师：这18其实就是什么？生：18是长方形的周长。师：9就是？生：一个长和一个宽的和。2．自主探究，感悟策略。师：明白了题目的意思，那么接下来，请大家四人小组研究、操作。可以用你熟悉的方式探究这个问题吧，如画图、列表，有困难用小棒围围看。将你的想法先在四人小组内交流。（生独立完成）(2)全班交流、投影展示作品：学生三张作业纸：有画图整理、文字列举（有序和无序），列表整理。师：我们一起来看看这一组...
