英语学习问题出在了哪里？[文章摘要]学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。健康是人类的基本需求之一[关键词]学习动机；学习策略；心理健康；焦虑；抑郁；人格缺陷。时光流逝，眨眼之间我和我的孩子们已经共同度过了三年的时光，我们朝夕相处。还记得他们刚入学时候的纯真，轻松与欢快。我们彼此就像是朋友，家人。然而快乐的日子如此短暂，随着年级的升高，对孩子学习上的要求也随着增长，可是孩子门更是感到了学习的压力和困惑。同样的老师，同一个班级，同是天真活泼的他们，在学习上却有如此的不同。每当看到学习困难学生的茫然，彷徨和无可奈何的眼光的时候，作为他们的老师，自己却又何尝不是心急如焚。要想解决问题，首先要找出问题的所在。是什么导致孩子们出现这么大的差距呢？是什么原因使这么多的孩子被抛在后面了呢？无数次的思考与斟酌，终于我找到了答案。一、学习动机不恰当，导致学习困难从心理学角度分析，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。从主观和客观的角度讲，可将学习动机分为内部动机与外部动机。内部动机是指学生对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，而不是在活动之外，不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。如老师们都知道，有些学生不须老师多操心去督促、鼓励就能认真听讲、努力学习，取得令家长、老师以及学生本人都满意的好成绩。这主要就是内部动机在起作用。这些学生的学习动机是一种要求了解和理解知识的需要，要求掌握知识的一种内在需要。而学习有困难的学生，相当一部分是受外部动机的影响。外部动机是指学生由外部诱因所引起的动机。主要是来自家长，老师。动机的满足不在活动之内，而在活动之外。持这种动机的学生不是因为对学习本身感兴趣，而是为了达到其他的一些目的。一般来说主要有如下两种情况：第一种，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的"要求"、"恳求"甚至"连哄带骗"的情况下才来学习的。他们认为自己"委曲求全"来学习，是在为父母和老师作"贡献"，经常会威胁"我不给你读了"。持这种动机的学生，学习显然不是件容易的事。第二种，为"读书"而读书，为"学习"而学习，这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很"茫然"的样子，学习起来困难重重。当我们发现学生由于动机不恰当而导致学习困难时，应该采取切实有效的措施，努力培养和激发学生正确的学习动机。首先，学习动机的培养要靠老师有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握知识为目标的动机，以启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服避免失败的意向。其次，不能只给学生一些诸如"好好学习、天天向上""加倍努力学习"等抽象的建议，而是要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。例如，学生在解答地理题时，教师可以告诉学生应该怎样看图，从什么角度思考等，也可事先讲解一个类似的题。如果学生有过失败的经历，应该让他们从力所能及的题目着手，让他们体验成功的感觉。最后，要努力培养学生的学习兴趣。在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。我们可以通过很多手段来培养学生的学习兴趣。比如，我们可以通过成立适合各个学科的兴趣小组，引导鼓励这些学生参加，通过自己的动手动口能力的培养，使其增强自信心和成就感，从而加强对本学科知识的学习。:如：英语的每日英语汇报值日，地理的天文和环保兴趣小组、野外地质考察等。二、学习策略问题,导致学习困难学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略失当，将会导致学生事倍功半、甚至徒劳无功等一系列严重的学习困难，最可怕的是使其失去学习的兴趣和积极性。学生学习策略失当的常见表现是：...
