-1-掌握科学思维方法提高人生发展能力【教学目标】1.知识目标（1）了解科学思维与人生发展能力的关系、四象限管理原则；（2）理解科学思维、辩证思维。2.能力目标（1）运用辩证思维方法培养科学思维方法，不断提高思维能力；（2）运用科学思维方法，正确认识事物、解决问题，进而正确认识世界和改造世界，提高人生发展能力。3.情感目标（1）通过引导分析、独立思考、小组探讨等培养学生养成思考习惯，提升思维品质，服务学生终身发展；（2）通过分析造纸术、吸水纸巾发明等事例分析，以及拟制庆祝建国七十周年活动方案，激发学生对中华优秀传文化的热爱，对伟大社国的热爱；（3）通过科技发明事例的分析和废旧物品创新处理体验，增强学生环保意识，激发学生创新创造。【教学重点】培养科学思维方法【教学难点】运用科学思维方法【设计分析】本节内容在《哲学与人生》一书中系较为抽象、难学的内容，加上职高学生思维能力本身较差，尤其是就业班学生更是如此这一现状。我作如下设计：1.在内容安排上，我引用学生较为熟悉的、精典的中外科学思维事例引理明思，帮助学生理解、掌握哲学基本观点，利用学前教育专业学生较为喜欢晚会、绘画、手工制作等专业技能，有意识地安排了活动方案拟制、马匹绘图分隔、废旧物品手工创新制作，让学生在兴趣中运用辩证思维方法培养科学思维方法，从而提高人生发展能力。2.在教学过程安排上，既凸显德育课育人功能，着力培养科学思维方法，服务学生终身-2-发展，又与专业课程学习相联系，努力服务专业课程学习。3.在教学方法上，主要采取教师引导、学生深度参与的方式进行教与学。因此，安排有事例引导分析、学生阅读思考、小组集体讨论辨析，层层深入推进；有个人独立思考、也有小组集体合作。4.在教学评价上，积极引导学生参与形成性评价，无论是个人成果展示还是小组成果展示，都会由科代表记录，作为平时成绩依据。课堂上有学生个人成果展示机会，有利于帮助学生学会现在把握学习成果展示机会、将来把握就业创业机会，同时，课堂上还有小组集体成果展示，有利于培养学生合作意识、适应社会发展需要。【教学备品】1.教学课件；2.九匹马头图。【教学时间】2019年6月19日上午第3节（40分钟）【教学班级】2017级学前教育专业就业班【教者】周继键【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间创设情境导入新课【想一想】为什么大家同学多年，同样的老师、同样的学习工具、同样的教室、同样的勤奋努力，学习效果大不相同？一个重要的原因是思维方法不同。我们起学习《掌握科学思维方法提高人生发展能力》（板书课题）质疑引导分析引起思考从同学们能感受到的现实问题思考入手，激发同学们学习新课的兴趣。-3-引理明思探学新课-4-教学过程教师行为学生行为教学意图时间1.人生发展不能缺少科学思维方法出示小张和小赵完成晚会筹划阅读材料，要求学生阅读后回答问题。指导学生阅读并思阅读材料、思考引导学生理解人生考并回答发展不能问题缺少科学出示管理四象限法则思维方法介绍分析参与分从上例中析、理解小赵存在问题分析，引导学生学习管理四象限法则，小组讨论：从而掌握如果在一分钟之内，冋时发生了五件事，怎么一般规律办？指导分析小组讨帮助学生论，并回学会运用答一般法则解决实际问题引导学生理解人生不能缺少科学思维，我们应当掌握科学思维方法。2.科学思维方法的特点及作用阅读并引导学生-5-教学过程教师行为学生行为教学意图时间出示造纸术、“吸水纸巾”发明材料指导阅读、分析回答问题理解科学思维方法的特点、出示画出两个正方形将九匹马分隔开发放印制好九匹马引导分析如何培养科学思维学生、思考、画正方形分隔开、展示重要作用引导学生科学思维可以在学习知识和实践过程中有意识地训练3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法展示爱因斯坦提出“波粒二象说”材料指导阅读、分析阅读并回答问题引导学生理解科学思维必须运用辩证思维，学会用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题出示“头痛医头，脚痛医脚”材料指导阅引导学生从反面理读、分析解辩证思维方法的科学性理解培养归纳总结科学思维方法提高人生发展-6-教学...
