一、教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、教学重点、难点：学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子三、教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟四、教学时间：两课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：第一课时一、自读识字1、创设情景、谈话导入（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。2、自主读文识字自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。二、合作交流1、检查生字词语（1）出示带拼音生字词同桌合作学习，互读、互听、互纠。学生当老师，主持学习生字。（2）不带拼音生字词指读，开火车读，挑战读2、整体感知、初步了解。分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？三、品读领悟。学生自由读课文，画出有关句子。1、交流。并读出相关的句子。（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）2、朗读指导。爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。3、有感情朗读全文。第二课时四、巩固延伸1、复习认读生字词语2、分角色朗读课文，深化理解。3、启发思维、训练表达小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？4、指导观察、练习写字。（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。（3）学生练写。（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。5、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
