《民主监督：守望公共家园》教学设计[目标引领]1、课程目标：列举公民依法行使民主监督权的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。2、教学目标：知识目标：了解在什么情况下公民可以使用监督权，怎样行使监督权、实行民主监督的合法渠道以及实行民主监督的意义。能力目标：能联系生活实例分析说明公民行使监督权的渠道和方式，规范自己民主监督的行为，提高自主学习和合作学习的能力。情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生充分认识民主监督的重要意义，体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。[重点难点]重点：联系实例说明公民行使民主监督权有哪些合法的渠道。难点：如何负责地行使监督权利。[教材处理]对教材进行重组，使其条理更清晰，有助于突出重点，化解难点。[教学方法]采用讲授、分析、学生合作探究等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。[教学手段]多媒体辅助教学。[课时安排]1课时（40分钟）。[教学过程]（事例导入）采取事例导入法，运用教材中所给的事例，但是这个事例没有结尾，教师提出主人公该如何做的方式，针对这些方式，提出问题，有意制造悬念，引发学生思考，进行辨析类探究活动，通过让学生辨析各种不同的做法，在解决悬念中引出本框的主题——公民行使监督权的渠道及意义。师：同学们，让我们共同探究教材P27这几个问题，一起来把握民主监督权的内容、行使监督权的合法渠道以及如何正确行使监督权等相关知识，增强我们实行民主监督的能力，共同守望和谐社会的公共家园。同学们在第一课第二框《神圣的权利庄严的义务》中学过了宪法和法律赋予每个公民的民主监督权，它包括哪些呢？监督权：是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。包括了批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权等（书P9）。在人民民主专政的社会主义国家人民当家作主，公民享有民主监督的权利（主体：谁监督）。（课堂探究）1一、公民的监督权及其具体内容背景材料：07年7月10日吉林白城一名卖瓜农妇被城管执法人员追赶并被掀翻卖瓜的三轮车，地上撒满香瓜，几名路人纷纷帮忙收拾残局，并严厉指责城管工作人员野蛮执法的行为。试分析：路人严厉指责城管工作人员的野蛮执法行为是在行使什么权利？问题探究一（1）：闻讯赶到的卖瓜妇女的丈夫李某面对城管工作人员的野蛮执法愤怒地说：“你们怎么可以这样对待弱势群体？我要去告你们！”问：李某的指责和想法对吗？为什么？教师引导：路人的指责是行使了批评权、建议权。李某的观点是正确的，因为法律赋予公民有批评、建议和举报、控告权。从实例中让学生搞清监督权实施的主体（谁监督）、监督的对象（监督谁）等问题。设法引导从学生背景材料中分析出监督权的具体内容和实施前提。师：那么，公民在什么时候何种情况下可以行使民主监督呢？（多媒体展示）（一）监督权前提监督权国家工作人员没有做好本职工作时批评、建议受到国家机关和国家工作人员的压制或不公正待遇时申诉、诉讼国家机关工作人员有违法、失职行为时控告、检举点拨：从上述表中可看出，民主监督的对象是国家机关及其工作人员；申斥权利的行使可以确保不违纪的公民不被错误处理；控告权利行使是控告国家机关和国家工作人员违法犯罪行为或一般的违反法纪；检举权是对国家机关和国家工作人员的违法失职行为进行举报。这些都是宪法和法律赋予每个公民的民主监督权。问题探究一（2）：正当卖瓜妇女的丈夫李某准备到政府机关去告城管执法人员时，卖瓜妇女王某则劝说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利。”问：王某的观点对吗？为什么？你认为当公民合法权益受到侵害或受到不公正待遇时公民应持什么样的态度？通过分析引导学生明确公民应以正确的态度来对待民主监督权的行使。（二）公民应正确对待民主监督权正确态度是为了国家和人民利益，要敢于和邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律赋予自己的监督权。（可以用李某的例子说明。）问：中华人民共和国公民有权监督一切国家机关和国家工...
