《比例的基本性质》-----------教学设计教师姓名：***单位：***课题比例的基本性质教学目标1.使学生理解比例基本性质。2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。3、在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。教学重点应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。教学难点应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。课前准备情景图、多媒体课件。课时安排比例的意义和基本性质的第二课时。教学过程教学环节教师活动学生活动批注一、揭示课题二、探究新知三、巩固提高四、课堂小结提问：什么叫比例？上节课，我们学习了比例的意义，下面我们来学习比例的基本性质。（板书课题）1、教学比例各部分的名称。1）出示例题：80:2=200:5提问：什么叫做比例的项？什么叫前项？什么叫后项？什么叫内项？什么叫外项？这四项分别在等号的什么位置？２）说出下面各比例的外项和内项？6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8３）提问：上面比例中的外项积与内项积各是多少？。４）观察每个比例中的计算结果，发现这两个乘积有怎样的关系？想一想，如果把比例写成分数形式，等号两端的分子分母交叉相乘的积有什么关系？完成书34页的做一做。今天我们学习什么内容？你有什么收获？还有什么质疑？指名回答生认真观察，再自学教材34页内容。多请几名学生回答。指名回答。学生分别计算。同桌说，后全班交流。独立改写后，小组讨论交流，并反馈。独立判断后，说一说理由。学生谈体会。作业布置完成练习六的5、6预习教材第35的内容.板书设计比例的基本性质80:2=200:5或80/2=200/5外项内项内项外项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。80×5＝2×200教学反思
