安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道班级：组名：姓名：编号：0302日期：3月16日比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！六年级·数学组·制课题：比例的基本性质课型设置【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】【自研课】（时段：晚自习时间：15分钟）旧知连接：1、比例的意义.2、判断下面每组中的两个比能否组成比例（1）0.9:1.2和8:6（2）和6:5新知自研：认真阅读课本第34页的内容.①认真观察和阅读课本内容,找出数学信息及你的发现并作上标记。②初步了解比例的组成，知道比例的基本性质。展示课（时段：正课）【学习主题】我能经历探究比例性质的过程，知道比例的基本性质,（能根据比例的基本性质）判断两个比能否组成比例。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·学法·时间）展示方案（内容·学法·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）问题探究与概念认知47min两个比值相等的比可以组成比例，在比例这个大家族里，每一名成员都有自己的名字……同学们，你们想知道吗，让我们一起走进比例的世界吧。【文本探究】认真自研课本第34页的内容：写写说说：写一个简单的比例，说一说什么是比例的项，什么是内项、什么是外项.观察思考：观察你所写的比例，把它大的內项相乘，外项也相乘，看看你有何发现.探究验证：试再列举几个比例，看看你刚才的发现是否仍然成立.总结归纳：通过验证，总结你的结论.并思考：若把比例改成分数的形式，內项、外项分别在什么位置，比例的基本形式如何体现.（将成果记录在随堂笔记处）两人小对子：交流对子结合自研的过程，交流自研中你的发现。帮扶对子交流自研时存在的疑难问题.十人共同体：1、在小组长的组织下，针对下列问题进行交流:冲刺：比例的基本性质.挑战：根据比例的基本性质，怎样判断两个比组成比例.2、科研组长负责，准备：结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、挑战组、）预展：各组针对规划的板书内容做好组内小展示。（15分钟）展示单元一主题：比例的组成与性质结合自研自探的流程依次展示：※比例的组成※比例的基本性质※分数形式下性质的体现。展示单元二主题:快乐应用①根据比例中项的定义，推理展示你所得出的结论.②应用比例的基本性质，展示判断两个比能否组成比例的方法.（20分钟）随堂笔记：1、举例说明比例的项：2、比例的基本性质：同类演练：根据比例的性质，哪组中四个数可以组成比例？把能组成的比例写出来。（1）4、5、12和15（2）2、3、4、和5（3）1.6、6.4、2和5（4）、、和【能力提升】1、看下面这个比例：3:6=6:12指出它的內项和外项.和前面的比例相比较，你有什么发现.（一个比例，当內项相同时，我们又把內项称之为比例的中项）根据比例的基本性质，你可以得出怎样的结论.2、应用比例的基本性质，我们也可以判断两个比是否能组成比例.你来试试看吧.6:3和8:50.2:2.5和4:50※我最想与老师或伙伴交流的问题（12min）同类演练自主研读右侧同类演练：1、认真读题，仔细分析题意。2、根据基本性质进行判断，注意书写的格式与对应的位置哦！反馈型展示（展示单元三）①组长针对板书内容查检指导；②全班针对演练问题自主完善③互动拓展，规范整理学道。中国课堂教学改革的小岗村-------安徽铜都双语学校另：每组一名代表上大黑板自主板演.训练课（时段：晚自习，时间：25分钟）日日清巩固达标训练题自评：师评：基础题：1、应用比例的基本性质来判断下面哪组比能组成比例：【1】1/2：1/3和12:8【2】4:0.5和12:2【3】1.8:1.2和5:6【4】4:9和0.9:0.42、发展题：小明读一本书，已读和未读的页数之比是1:5，如果再读30页，则已读的和未读的页数比是35∶，这本书共有多少页?提高题：1、小明、小青和小华做红花，小明比小青多做16朵，小华与小青做的朵数的比是56∶，小青和小华做的总朵数与小明做的朵数的比是118∶，小明做多少朵?小青做了多少朵?小华做了多少朵?2、写出比值是5的两个比，并组成比例。培辅课（时段：大自习附培辅单）1、今晚你...
