《直线射线和角》教学设计邓先君VIP免费

《射线、直线和角》教学设计延安实验小学邓先君【教学内容】人教版四年级上册第35页内容【教学目标】1、结合情境图使学生认识射线、直线和角。2、能正确区分线段、射线和直线并掌握它们之间的联系和区别。3、培养学生观察、比较和分析、概括能力以及良好的空间观念。【教学重点】会画射线、直线与角，及它们的表示方法。【教学难点】理解直线和射线都是可以无限延伸的，是不可度量的。【教具准备】多媒体课件和直尺【学具准备】直尺或三角板、铅笔【教学过程】课前准备：出示（课件）动态演示：“嫦娥二号”发射过程。（师适时的进行解说，学生初步感知并进行德育教育，随机进入创设情境，激趣引入这一环节）一、创设情境，激趣引入在1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光走了380000千米到达月球。（课件）请同学们想一想从地球向月球发射的这一束闪光线，我们可以把它叫做什么图形？（线段）板书师：线段有什么特点？生1：线段有两个端点，能用直尺度量长度，不可延伸（板书）师：线段的画法与它的表示方法是怎样的？请学生动手画任意一条线段，指名一位同学板演师：（出示课件）小结：线段有两个端点，能度量长度，这两个端点可以用两个大写字母来表示，如这条线段可以说成线段AB或线段BA，还可以用小写字母来表示,如a.表示为线段a。二、合作探究，学习新知1、认识射线（1）、课件演示：师：想象一下，这样的一束光线如果没有月球和其它物体的阻挡会怎样运行？）谁来说说？（生发挥想象：无限延长）（2）通过多媒体课件演示：激光线在宇宙中不断延长再延长，在头脑中建立“无限延长”的含义。（3）师：这种现象可以用什么图形来表示？（生讨论并动手画一画）（4）指名到黑板上板演（5）总结射线的概念（师）：是啊，在数学中用一个端点表示地球，这束光是无限延长的所以另一端没有端点，就可以表示无限延长，虽然只画了一部分，也可以表示为无限长。（课件）如图：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。（板书：射线）（6）通过观察引导说出射线的特点及表示师：（板书）射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，不可度量。（课件）这个端点可以用大写字母表示，如点A,从点A出发引出一条射线，再在射线上找任意一点标上B，这样我们就可以用AB表示这条射线了。请问表示射线AB，射线能不能向左边画呢？（区分射线AB和射线BA）注意把端点字母写在前面表示射线。（7）举例说说身边哪些现象可以看成是射线。（如：手电筒的光、太阳光、灯光等。）（8）尝试练习（课件出示）判断下面的图形是射线吗？请说明理由2、认识直线（1）通过尝试练习题中的最后一个（），让学生说明理由的同时发现两个点都不在端头，也就是说没有端点。（2）思考：没有端点会怎样变化呢？（自由发言）（3）课件动画演示：这条线向两端无限延长（4）引导说出像这样的图形叫直线。（板书：直线）因为直线是向两端无限延长的，在数学中规定用直线的一部分来表示整条直线。教师示范画一条直线。（5）观察直线有什么特点？它又是怎样表示的？师：（板书）直线没有端点，可以向两端无限延伸，不可度量。画一条直线（课件），然后在直线上任意取两点标上大写字母或先确定两点，然后过两点画一条直线，表示为直线AB或直线BA，直线也可用小写字母来表示，例如直线n,直线a,直线b；（6）在直线上找射线与线段结合线段的画法，射线是线段的一端无限延伸得到的，引出线段是射线上的一部分；直线是线段的两端无限延伸得到的，引出线段和射线都是直线上的一部分。（7）引导比较分析得出：线段、射线和直线的异同。（板书）相同点：都是直的线。不同点:线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点线段能度量，射线与直线都不能度量长度的，是无限长的。（8）、巩固深化画一画：a、经过一点可以画出?条直线。b、经过两点可以画出?条直线。c、从一点出发，可以画（引）?条射线。3、角的认识师：从这幅图中(画一画的c)，你发现了什么?(提示：有没有以前学过的图形呢？)生：有，有角。（1）、认识角的各部份名称及角的表示方法。a、自学课本36页角的内容。b、学习...