英语教学设计方案（仁爱英语七年级上UNIT2TOPIC3SectionA)VIP专享VIP免费

《Unit2Topic3—Whosecapisit?》教学设计方案课程内容Unit2Topic3—Whosecapisit?SectionA所需时间2课时所属学科英语适用年级7年级主题单元学习概述本话题是仁爱版英语七年级上册第二单元“Lookdifferent”中的第三个话题。本话题的核心话题是Whosecapisit，在谈论人的外貌、穿着等话题的基础上，进一步谈论物品所属的话题。通过学习Maria,Jane,Sally等之间的对话，学会询问物品所属等的表达方法，主要的句型有“Whosecapisit”,“It’sSally’s.”,“Ithinkit’s…”,同时还学习形容词性物主代词和名词性物主代词mine,yours,hers等，用以描述物品到底属于谁，而Project的活动则是对所学的内容进行积极运用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听，说，读，写等有趣的任务活动，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，同时通过描述做事情培养学生自己动手的能力。本话题分为SectionA、SectionB、SectionC和SectionD四个部分。SectionA提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，重在听，SectionB是在掌握基本的词汇和语言结构的基础上，通过简单的语言活动进行操练和巩固,重在说，SectionC是学生在掌握了SectionA和SectionB的基础知识后的拓展和延伸，注重单词的实际运用，重在读，SectionD部分总结本话题的主要语法和重点句型，在此基础上让学生学习模拟造句，并编写简单的对话，重在写。重点与难点1．重点：学习物主代词，初步了解名词所有格，并学习谈论物品的所属如：whosecapisit?要求学生根据实践进行模仿，组织语言表达，同时还要复习名词的复数形式。2.难点：如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词的组合，然后是掌握then的用法，同时学会如何回答Whose引导的特殊疑问句，以及进一步复习名词单复数形式的变化。我将本单元的学习划分为两个专题。专题一：SectionA和SectionB部分，专题二：SectionC和SectionD部分。两者循序渐进。前者是后者的基础，后者是前者的巩固和升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标,学会用英语做事情。本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。本单元的预期学习成果：1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。2.根据阅读语篇任务，在老师引领下，学生能对阅读的文段进行大致复述3.学生能够借助文段结构图，运用所学，编写对话4.通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度的听力材料；读懂相关难度的书面材料。5.学生能独立完成Topic2综合测试试卷。主题单元规划思维导图1教学目标知识目标1.能够掌握并应用新学习的单词:jacket,think,schoolbag,baby等2.能够运用询问物品所属的表达法进行交流。能力目标1.能听懂有关询问物品所属的表达方式；2.能运用表示询问物品所属的表达方式进行简单的交流；3.能正确地朗读对话，并能注意语音语调；4.能根据图文正确书写和使用新学习的单词。情感态度与价值观1.能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；2.当知道物品的所属人时懂得归还物品，培养拾金不昧的精神3.通过学习及练习对话，把句型用于生活，增进同学之间的友谊。学习内容“Whosecapisit?”这个话题二单元第三的一个话题，本话题主要是围绕询问物品所属人进行展开的，在SectionA中，讲的是Maria捡到一顶帽子，她想归还这顶帽子，于是向别人询问这顶帽子是谁的，最后找到了帽子的主人Sally.以及学习询问单数和复数物品的所属。学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生刚接触英语不久，能编出来的对话内容相对简单；（2）学生没有阅读英语课外杂志的习惯，很难主动的将人物的外貌描写与生活中的寻人启示联2系起来；（3）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力（4）学生的词汇储备相对较少，只能简单的写出几个句子2、学习者分组情况学生按学习小组分成六人一组。学习环境的设计1、情境的设计情境类型情境简述呈现方式情境1寻找帽子的主人，并归还帽子动画情境1探讨我们身边的物品分别都是属于谁的2、学习资源的设计资源类型资源内容简要描述资源来源Flash寻找帽子...