《三位数乘两位数》教学设计、课题：《三位数乘两位数》科目：数学教学对象：四年级课时：1提供者：济水东街学校常艳花一、教学内容分析《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。二、教学目标1、经历探索三位数乘两位数的计算方法，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力三、学习者特征分析学生在之前已学习过两位数乘两位数，经过调查，有部分学生已经会计算，部分学生还不会，采用先自主探究，再小组交流。四、教学策略选择与设计一、复习旧知，找到学生的学习起点。二、自主探究，小组交流，展示学生不同的方法，寻找知识之间的联系。三、自主迁移五、教学重点及难点三位数乘两位数的笔算方法及算理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、出示复习：计算下面各题。14×21生自己解决，全班交流，重点介绍自己的笔算方法：先算什么？再算什么？最后算什么设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础设计意图：鼓励学生二、迁移算法，自主探究直接揭示课题：今天这节课我们来学习三位数乘两位数。114×212生尝试解决解决（鼓励学生用不同的方法解决）1、全班交流展示：可能会出几种：方法一：列竖式114×211142282398方法二：114×20=2280114×1=1142280+114=2394、2、重点交流：竖式，先算什么，再算什么？最后算什么？根十位上的数乘时，积的末位写在哪一位上？用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。设计意图：让学生通过对两种方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。三、分层练习，巩固延伸1.基础练习。。2.拓展练习。1.基础练习。(1)学生独立完成做一做，同桌对改。(2)不看计算过程，你能很快的判断哪个结果一定是错误的吗？A：121×13=484121×13=1573121121×13×133633631211214841573B：604×29=6716604×29=17416设计意图：通过这一练习，培养学生运用估算进行检查的习惯（3）判断：三位数乘两位数，积一定是四位数。2.拓展练习。237×1231237×43七、教学评价设计1.本节课我想到了几种方法？他们之间有什么联系？2.本节课我学会用竖式计算了吗？3.本节课我计算题的错误原因是什么？八、板书设计三位数乘两位数114×21=1294方法一:114×1=114114×20=2280114+1180=2394方法二：114×21114………………114×1的积228………………114×20的积2394
