用“望闻问切”四诊法来培养中学生的创新意识李秀娟淮南七中联系电话：15905546930电子邮箱:604960050@qq.com【摘要】数学课程标准明确提出要重视创新思维能力的培养，因此数学教育应该在创新教育中发挥重要作用。我们应充分发挥学生的主体作用，在教学中注意培养学生的学习兴趣，尽量为学生创造一个和谐的课堂，这样不仅可以提高学生的创新思维能力，还有利于诱发他们的创造能力。本文着重讨论初中数学教学中培养学生创新意识的问题。数学教学中培养中学生创新意识至今仍是教育领域中的难点问题。本文文在讨论的基础上，将扁鹊的“望闻问切”四诊法应用于培养中学生创新意识。【关键词】创新意识中学生培养望闻问切在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。培养学生的创新意识是现代社会对人才的基本要求。在推进素质教育的今天,培养学生创新素质是教育的核心。教学中,教师要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境,激励学生去探索、去创新。2012年3月20日我有幸到二十六中听了李跃来老师的一节展示课，这节课让我印象深刻，回去后我认真回味这节课，并把它和扁鹊的“望闻问切”四诊法结合起来，总结了自己的一套“望闻问切”法，以用来培养中学生的创新意识，希望能为以后的教学工作尽绵薄之力。李跃来老师的这节课课题是《三角形的内角》。他先以幽默的方式来自我介绍：“同学们好，我是李跃来，木子李，鲤鱼跃龙门的跃，来自洞山中学，早听闻二十六中人杰地灵，今日一见果然如此，所以很荣幸来到贵宝地，希望大家多多配合。”稍带文言文色彩的赞赏一下子把大家都逗乐了。接着李老师让同学们把上课前就发给大家的卡纸拿出来，先让学生剪出一个三角形，然后把其中两个内角撕下来，和第三个内角拼在一起，看到底拼成了一个什么角。由此发问，为什么三角形的内角和是180度，我们如何从数学的角度来进行论证。出乎所有人意料的是，这位学生回答，在小学学过，然后把思路娓娓道来。紧接着李老师问，有没有其他的证法？同学们沉思片刻，便纷纷举手。但大家的思维却陷入了凑成平角的思维定势中。这时候，李老师又启发了，能否用两直线平行，同旁内角互补来证呢？能否只撕下一个角呢？同学们各抒己见，有不少学生的证法都让人眼前一亮。虽然个别同学的证法走了一点弯路，但却很有创意，让人看到学生的智慧在熠熠闪光。这时候，李老师又说话了，之前辅助线都是在边上，那内部一点行吗？一节课像一阵清风拂过，但却留下了智慧的芬芳，让人印象深刻，整节课学生的发散思维和创造性思维得到了充分的锻炼和体现，仿佛在场的所有人一起跋山涉水，我们一起翻越思维定势的高山，到达成功的彼岸。这节课让我深深体会到如何在数学教学中培养学生的创新意识。作为教师,在教学中我们必须做到以下几点：一、望——观察学生状况，注意培养学生的兴趣淮南市2012年数学学科参评论文扁鹊的望诊，指的是用眼睛望病人的整体和局部的情况。那数学教学中如何来“望”呢？我觉得数学中“望”就是我们要用眼晴观察学生的整体和局部状况，时刻把学生的注意力吸引到课堂上。首先要观察学生状况，注意培养学生的兴趣。当时李跃来老师和这些学生也是第一次见面，为了提起学生的听课兴趣，他先以幽默的方式来自我介绍：“同学们好，我是李跃来，木子李，鲤鱼跃龙门的跃，来自洞山中学，早听闻二十六中人杰地灵，今日一见果然如此，所以很荣幸来到贵宝地，希望大家多多配合。”稍带文言文色彩的赞赏一下子把大家都逗乐了，大家一高兴自然听课的兴致就来了。其次要观察学生对所提问题的反应。太难的问题只会扼杀学生的求知欲望，更不利于创新意识的培养。如果大家踊跃举手，说明这个问题提的很好，如果几乎没有人举手，说明这个问题太难了，需要降低难度。例如，当李跃来老师问：“为什么三角形的内角和是180度，我们在小学时是怎么证明的呢？”同学们思考了一会，就纷纷举起了手。这说明这个问题对他们来说是跳一跳就能够到的但当李老师看到大家陷入凑成平角的思维定势中，找不到其他证...
