《她是我的朋友》教学反思VIP专享VIP免费

《她是我的朋友》第二课时教学反思《她是我的朋友》是课程标准人教版实验教科书三年级下册第五单元的一篇课文这是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲，让学生明白友谊不仅仅只是分享好吃的好玩的，他要比他们想象的沉重得多。她是我的朋友这篇课文的学习主要是抓住阮恒这个小男孩的表情动作来展开的，从他的动作表情去推断他的心理活动，去分析他的思想。1、能抓关键词“迫在眉睫”，理解小姑娘当时情况的危急。“迫在眉睫”本文的一个关键词，抓准它能起到“牵一发而动全身”的效果。通过对这个小姑娘情况的了解，我们才能够体会到阮恒当时做的决定的重要性，他是在救一个人的命，他不是简单的举手，他的举手决定了他要救朋友的命，这是很可贵的品质。一个那么幼小的孩子，他根本还不知道输血是怎样的一个概念，也不知道输血的结果是怎样的，但是他知道他输血就可以救这个朋友，他举手了，虽然犹豫过，害怕过，但他绝不退缩。2、抓住阮恒表情动作的重点句子，分析人物性格心理。正因为当时“迫在眉睫”，才有了阮恒了不起的决定，我让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。读一读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么？读读第一句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心？举了手又放下，放下又举起来，这说明了什么？当时他的心里都在思考些什么问题呢？最终他选择了什么？你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的希望留给了……找找哭的词语，啜泣，呜咽，哭泣，让学生进行一定的情境演示，分清楚这几个词语的区别，然后教师在进行引导，你从这些词语中感受到了什么？阮恒既然这样的害怕，为什么他要去救这个女孩子呢？为什么他会有这样的举动呢？3、关注到学生阅读能力的培养，体现了学生学习的过程。我注重学生的主体性，学生在读后画出的相关的句子，我先让学生感知阮恒的心里想法，如阮恒献血时的心理，除了“害怕”“痛苦”还有哪些词语可以形容他此时的心理？当学生答出伤心、难过、恐惧……时，教师顺便追问，“伤心”时，是因为他想到-------？……然后再让学生品读每个句子，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。最后让学生谈谈你觉得怎样才是真正的朋友，说说平时你都为你的朋友做过些什么，你的朋友做过哪些事情最让你觉得感动了？通过与自己生活的联系来进一步理解朋友之间的友谊情感。4、不足：①我没能捅破最后的那层窗户纸，学生思想得不到最完美的升华。本节课的遗憾是在前面的铺垫做得很扎实的情况之下，最后我没能让学生自己得出“无私奉献”“舍己救人”。我应该抛出问题：在你积累的词语中，有那个词语能概括出阮恒的这种精神品质呢？让学生自己归纳总结，这样就更好了。②本节课的年段目标不是很明显，没能进行句段的训练。