阳光设计与反思VIP免费

《阳光》教学设计与反思天坛路小学王青青教学目标：1.随文识字，认识本课的12个生字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3.能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。4.让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情教学重点：通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。教学难点：引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。教学过程：一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教师播放乐曲)抒情描述。阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗?这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。二、初读课文1.请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音用耳朵认真听，在心里跟着读。(配小的音乐声)2.觉得老师读的好吗?好在哪啊?想那你想象老师读的一样好吗?要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗?那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢?那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。3.出示生字，认识这些生字宝宝了吗?读"阳"：在课文中的词是什么?阳光读"像"：请找找课文中有"像"字的句子读"金"：课文中的词是?金子读"野"课文中的词是什么?田野读"更"：找找课文中有"更"字的句子。读"面"：课文中的词是什么?河面读"长"：课文中的词是?读"早""晨"：组成一个词早晨读"拉"：课文中的词是什么?读"进"：课文中的词是?跳进。读"谁"：读读有"谁"的句子下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。(开火车读词语)4.和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。5.谁愿意读给大家听?(找一组开火车读，每人一句话)三、品读课文1.读了这么多遍课文，你知道阳光像吗?(出示句子)见过金子吗?(看图)，为什么说阳光像金子?他们有什么相同的地方?(都闪亮亮的，很宝贵)出示：弯弯的月儿像()。()像()。阳光像金子一样，洒遍了哪些地方?还会洒遍哪呢?世界的各个角落都洒遍了阳光！(看图片)看到这样的画面你想说些什么啊?请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读2.禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢?读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢?(1)田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了从"更绿了、更高了"你能感受到什么?此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，(和老师一起做动作)在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了(做动作)，小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢?阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读(指名读)，男女生合作读。出示句子：花朵因为有了阳光更()了。()因为有了阳光更()了。(2)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。见过锦缎吗?(出示图片)为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了?(出示河面闪着阳光的图)阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像--?谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么?在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！(配乐师生合作读)3.阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了?谁来读读“跳进”让你感到阳光怎么样?阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮4.阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住?谁也捉不住阳光，阳光是--大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界5.让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢...