浅谈数学教学中的学法指导安阳县马家乡第一初级中学李慧平学习是一种知识技能再产生的过程，在这个过程中，变量因素很多，不同的问题要用不同的方法去解决；不同的学科都有其特有的学科特点，必须选择适合学科特点的方法；不同的个体所采取的学习方法也是因人而异的。新课改理论告诉我们，教师不仅要让学生学会数学知识，更重要的是使学生会学数学知识。从而达到“教是为了不教”的目的，让学生走出学校后能做到终身学习，以适应当今社会知识更新愈来愈快的发展要求。下面就初中数学学习方法的指导作几点浅议。一、激发学生自主精神，培养自主学习意识学法指导的根本目的是为了让学生在学习知识的同时，掌握一定的学习方法，以便在今后的学习与工作中，自觉地运用这些方法去获取知识，提高能力，发展智力。为此，必须使学生树立学习的主体意识，发扬自主学习精神，明确学习任务和目标，自我激发学习欲望，自我反馈调节学习行为与策略，保持稳定持久的学习兴趣。1、树立正确的学习目标。学生有了具体明确的学习目标，就可以知道自己在某个时间内应完成的学习任务，可以帮助他们根据已有的知识水平程度、学习能力的大小，安排自己的学习进程，使学习更有方向性、针对性和实效性。如教师对许多学困生的学法指导做得不少，但收效甚微，原因就是他们缺乏正确的学习态度和切实可行的学习目标。2、良好学习品质的指导和培养由于个别差异和后天环境的不同影响，导至不少学生学不好数学、怕学数学。这就要求教师帮助他们逐步消除畏难情绪，养成不惧困难、勇攀高峰的良好意志品质。另外，在每个教学难点的教学中，教师都要精心设计、巧妙引导，让学生在突破难点时有一种登上高峰后一览众山小的愉悦体验，从而使他们在以后遇到困难时增强战3、客观评价学习结果学生的学习成绩能反映他们的学习能力水平的高低，但影响学生学习成绩的因素很多，如知识经验、学习方法、学习动机等。数学教学中要引导学生正确看待学习中的成功与失败，客观评价学习中的得失，不因暂时的高分而骄傲自满，更不因偶尔的低分而悲观沮丧。教师评价学生的学习结果，首先是要给予学生学习的充分肯定、赏识，不能刻意地求全责备。其次是使学生正确认识自己的学习潜能，了解自己能力发展水平，了解自己学习方法的独特之处和有待改进之处。只有这样，才能更合理客观评价学习的结果。二、学习数学知识各环节的指导新课改理论虽然提出了多种教学形式，如课堂教学、校内实践教学、校外社会实践教学、远程教学等，但主要还是以课堂教学为主。因此，针对教学各个环节（预习、听课、复习巩固与作业、小结）对学习方法分步进行指导，这是学法指导的核心和重点。1、预习方法指导教师指导学生通过预习，了解将要学习的内容，找出学习重点和自己学习的难点，从而带着问题去听课、讨论，提高学习效率。另外，通过预习，对学习中需要的工具和材料提前做好准备。预习方法可分为单课时预习与单元预习。预习指导的实质是培养学生的自学能力，预习方法的好坏，直接影响学生今后的学习。特别是初中七年级的学生，大多数没有好的预习习惯，而八、九年级的学生则因作业繁重而不愿去认真预习，甚至根本不预习。这就要求教师给学生讲明预习的重要性，俗话说“磨刀不误砍柴工”。预习前教师先布置预习提纲，使学生能有的放矢，提高效率，节省时间，从而逐步培养学生形成良好的预习习惯。2、课堂学习方法的指导课堂是学生学习的中心环节，教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点。尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记。课堂上，教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在学生中树立良好的威信，使学生亲其师信其道，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力。课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要注意结合不同的授课内容进行相应的学法指导。三、注重学生的个体差异，加强能力的培养学生的个体差异表现...
