分数再认识导学案1VIP专享VIP免费

班级:姓名:评价:本学案编写：代建萍使用时间：2011.10审阅领导签字：《分数再认识》导学案学习目标1.在具体的活动中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展数感。2.结合具体的情境，自主探究体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解，感受分数的相对性。3.积极参与数学学习活动，获得成功的体验,分享学习的快乐。学习重点：体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。学习难点：引导学生理解同一分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。学习准备：边长为10厘米的正方形纸与边长为15厘米的正方形纸【学习过程】一．预习案1．看图解决问题：观察课本34页分铅笔图可以发现，两个小朋友都拿出了各自铅笔数量的（），但是铅笔的总数量（），原因是把每个小朋友铅笔总数看作（），由于每个小朋友拥有的铅笔总数（），也就是（）不同，所以当都是分成2份时，每份所表示的数量也就不一样，因此，每个小朋友拿出铅笔总数的（），铅笔的枝数却不相同。2.分数的意义把()平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。如二分之一表示把单位“1”平均分成2份，取其中的一份。分母表示把单位“1”平均分的（),分子表示（）。小结：同一分数对应的单位“1”不相同，所表示的具体数量（).二、课堂探究把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。我的问题：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍合作探究：探究点一：理解数的意义（1）折一折请每一组相对的两个同学拿出准备好的边长为10厘米和15厘米的正方形纸都平均分成3份。撕一撕请同学们将折好的正方形纸其中的一份撕下来。比一比请同学们撕下来正方形纸的一份与相对的同学比一比完全相等吗？想一想，为什么？说一说同一分数对应的单位“1”大，所表示的具体数量就（），对应的班级:姓名:评价:本学案编写：代建萍使用时间：2011.10审阅领导签字：单位“1”（），所表示的具体数量就小。同一个分数表示的具体量大，对应的（)就大，表示的具体量小，对应的（）就小。即分数具有（）性。探究点二：已知部分求总量一个图形的四分之一是□，画出这个图形。小结：已知部分量，可以求出（）。当堂检测1.一盒铅笔的1/3表示把（）平均分成（）份，其中的（）份就是（）。2.有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的，每人分得的铅笔是铅笔总数的。3.盒子里有10枝铅笔，拿出全部铅笔的1/2，也就是拿（）枝。4.一本书有40页，小明看了这本书的1/4，那么小明实际看了（）页。5.用分数表示下面各图中阴影部分。6.用颜色表示对应的分数。5/67/81/4课后训练1.强强喝了一杯饮料的，妈妈喝了剩下饮料的，他们谁喝的多？班级:姓名:评价:本学案编写：代建萍使用时间：2011.10审阅领导签字：2.为帮助四川地震地区的灾民，小明捐献了零花钱的，小芳捐献了零花钱的，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。