在体育教学中调控学生的注意力及学习情绪的研究谢敏体育是人类社会发展中根据生产和生活需要产生的以身体练习为手段，达到增强体质，提高运动水平，进行思想教育，丰富社会文化生活而进行的一种社会活动。而我们的体育教育除体育的广义概念外还是教育的重要组成部分，是对学生进行培育和塑造的过程，是培育全面发展的人才的一个重要方面。而体育教育因为教育的对象正处于身心全面发展的时期，所以体育教育阶段是非常之重要的在现行的体育教学活动过程中，老师们都在想尽办法提高课堂教学的有效性，尽量调动学生的主观能动性来改变学生的学习、锻炼习惯，以真正落实“健康第一”的指导思想。但在平时的教学实践中，仍然会遇到各种各样的难题、现象，最为常见的就是学生的学习情绪低迷，对体育课堂的教学内容不感兴趣，注意力也很涣散，总是被课堂以外的某些事物扰乱注意。目前国内大多数的专家都分别就学习情绪和注意力发表了论文，但还未将两者一起发表，所以笔者就体育教学中学生的学习情绪和注意力一起展开研究，并提出他们的调控方法。1体育教学中影响学习情绪及注意力的因素学校体育是国民体育的基础，对增强民族体质和提高竞技体育水平有重要的战略意义。一个民族的素质，主要包括身体素质、文化素质、心理素质和品德素质民族体质的强弱，关系到国力强弱和民族兴衰。学生时期是长身体的时期，特别是青少年正处在生长发育的旺盛时期。人的生长发育水平，受多方面因素的影响体育锻炼是影响人体生长发育最积极的因素。在学生时期，加强体育锻炼，能促进身体的正常生长发育，全面发展身体，增强体质，为一生的健康打下良好的基础。在体育教学阶段在培养人才中占有重要的地位和作用，它培养学生对体育的兴趣、爱好，并使之形成体育锻炼的习惯。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而体育教学的好坏起着至关重要的制约作用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程教学效果的好坏不仅取决于老师，更多的取决于学生，所以我们要了解到底影响学生的学习情绪及注意力有哪些因素。1.1影响注意力的因素1.1.1学生自身气质方面的因素普通心理学上有个反应阈的概念，不同气质的人起反应阈是不一样的，有高低之分，所谓反应阈低，是指孩子先天气质中对任何声光、嗅、味、触觉的敏感度较别人高，因此容易受到周围刺激的干扰而分心。稍微一点点的风吹草动，就足以让他心不在焉，譬如听到电话或门铃声，立刻呼叫家人接听或应门；吃饭时，手拿着筷子眼睛却不停的瞄着电视；写功课时，有人走过就东张西望。研究表明：兴奋型（胆汁质）的人注意稳定差，转移迅速，灵活而难以持久，遇挫折注意易起伏；灵活型（多血质）的人注意稳定性、灵活性、转移都较好，容易受外界环境干扰；安静型（粘液质）的人注意稳定性也较好，但转移不灵活，特别是从有浓郁兴趣的活动转移到另一项活动上更为困难；抑制型（抑郁质）的人由于神经系统活动能力趋向弱型，注意的自我调控能力都弱于其他类型。[1]1.1.2体育教学的课堂环境由于学生对体育课主观上的放松，学校周围环境、同时上课的其它班级、学校的员工活动等都可能会引起学生的注意力分散。像火车的汽笛声，其它班级的授课内容，某同学的穿着打扮等，对体育课器材的使用，同伴的练习情况，他们都会非常关注。不同的教学内容，在有条件的基础上会有的不同的教学场馆，而学生在不同的场馆中会因为各种各样的新奇感，将注意力放在了对环境的观察和体验上，从而分散注意力。1.1.3教师的教学方法、学生的活动形式通常意义上的好课对学生注意力的集中是富有成效的。教师精心的组织，科学的设计，合理的安排，都对学生始终注意课的内容起重要作用。相反，学生的注意力则很难保持在较高的程度。体育课教授的运动项目很多，活动的方式也很多样，对学生的吸引程度也不一样，有些孩子可能会因为各种原因对某些内容不感兴趣，这时注意力的分散就在所难免了。特别是大多数的情况下，体育教师的教学内容都是跟着教学大纲走，也就没有考虑学生到底是否对所学内容感兴趣，而是强制性的要求学生必须要学，打击了学...
