小学数学作业评价的思考第五小学张侯军一、评价的意义数学课程标准的基本理念是以评价促发展，小学数学作业评价既要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时也要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生
新课程提出了作业评价的功能是重在帮助学生认识自我,展示自我,促进学生生命整体的发展,充分体现教学的人文性
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，作业是师生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度，同时也是为了检验和改进学生的作业过程，养成良好的作业习惯．从而形成优秀的学习品质
通过作业评价营造一种“自信者的文化”，让学生更多地品尝到学习成功的喜悦
同时，激发学生乐于作业、勇于探索的兴趣
二、评价现状我调查收集了部分数学教师对学生作业评价的方式主要有如下这些：1、用“√，×”评价，对的打“√”，错的打“×”
2、用“分数”评价
例：100分、95分、90分……3、用“等级评价”，例“A、B、C、D或优、良、中、差”
4、用“图案评价”，例“☆、、、、、……”
”评价，在错题旁打“
”意“为什么”，待学生改错后再打“√”
6、用“○”评价，在空着没做的地方画“○”，待学生做后再打“√”
7、“评语评价”，例：表扬性的评价“你真棒
你进步真大…”或提示性的评价“写字要工整、做题请仔细…”8、老师适时还采用“评选优秀作业在学生、家长之间传看、当着全班表扬、在班级墙报栏展示”等评价方式
1尽管评价方式呈现多样性，但不少老师认为作业评价就是作业批改，很难把作业批改上升到作业评价的高度
翻开学生的作业看到的就是“√”或“×”，特别是对一些所谓的后进生的作业，老师打下的“×”更是大号的，格外耀眼
