皇帝的新装皇帝的新装（二）（二）安徒生安徒生教学目标•1、分析人物形象。•2、学习作者运用夸张和想象的手法，表达文章主旨的写法。文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁??皇帝皇帝骑士骑士老百姓老百姓老大臣老大臣大臣大臣心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写神态描写把眼睛睁的特别大动作描写动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣大臣大臣【详写】【详写】【略写】【略写】虚伪奸诈阿谀奉承心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝我必须把这游行大典举行完毕。动作描写动作描写转了转身扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？这是什么手法？治装费用兴趣爱好换衣次数夸张当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。再读思考皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因小孩子为什么不上当皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。小孩子:单纯、天真活泼不懂得人情世故无所顾忌。(自私自利)(无私无畏)皇帝----大臣----骗子----孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。整体把握这篇童话通过一个昏庸无能昏庸无能而又穷奢极欲而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、虚伪、愚蠢和自欺欺人愚蠢和自欺欺人的丑行。只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好!因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直光明磊落为人处世以诚待人以信立身这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸张与想象夸张与想象想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。皇帝的新装皇帝的新装•通过对人物的通过对人物的心理心理活动活动、、语言语言、、动动作作等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。•运用运用想象想象和和夸张夸张的写法突出中心。的写法突出中心。本文围绕，并通过描写人物的语言、、分别刻画了、、、、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。新衣行动心理皇帝骗子官员孩子大家议一议对骗子的行为肯定？否定？故事可能会有什么结局？故事可能会有什么结局？大家说一说想像讨论1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别对这个说真话的小孩子。2、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎么做？那在现实生活中我们应该怎样对待说真话的问题，可以举例说明。拓展阅读思维拓展:请发挥自己的...
