《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1.认识生字词,有感情地朗读课文。2.品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。【教学重点】品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文。【教学方法】以读为主,读中悟情;情境再现,感悟人物形象。【教学准备】查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入师:孩子们,你们了解抗美援朝战争吗?那就随老师一起来重温一下那段历史吧。生读:1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政,派兵入侵朝鲜,并不顾我国政府的多次声明和警告,把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。对此,中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军,由彭德怀任司令员,于10月19日跨过鸭绿江,开赴前线,同朝鲜人民军并肩作战,以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。师:在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子,在抗美援朝战争爆发时,也主动请求入朝参战,不幸在1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后,他的内心是怎样的呢?今天就让我们走进27课,请读课题。生:青山处处埋忠骨二、目标出示师:今天我们的学习目标是:生读:1.认识生字词,有感情地朗读课文。2.感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。三、初读课文,整体把握。师:现在请大家自读课文,画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示,据此概括课文内容。生先交流画记的内容,师相机出示灯片:电文一:主席勋鉴:今晨,我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸,洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……电文二:……岸英是主席的儿子,请求破格将遗体运回国。电文三:……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。毛主席批示:青山处处埋忠骨,胡须马革裹尸还。师:对于毛主席的批示,老师有点疑惑,希望同学们能帮老师解决。多媒体出示:这里的忠骨是指,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在。生:这里的忠骨是指毛岸英的遗体,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝鲜。师:现在我们就利用这几封电文和毛主席的批文概括课文主要内容,出示灯片,生补充句子,再齐读。生:在抗美援朝战争中,主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职,彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国,而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜,最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。四、品读句子,体会情感。师:现在,请同学们浏览课文,用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下,我们就来交流交流各自的体会,说说你们体会到了什么?请抓住关键词语体会。生交流分享:这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法,我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸怀。生:请大家看到144面第三自然段这个句子:他整整一天没说一句话,只是一支又一支的吸着烟。这句话运用了动作描写,从这个句子中我体会到了毛主席听到儿子牺牲的消息后,心情很悲痛,尤其是“整整一天”“一支又一支”这几个词语。师:非常好,谁再来说说?生:请大家看到145面第6自然段这个句子:“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是战争嘛,是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见孩子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,...